由於政府致力於將台灣改造成新的“R.O.C.”，即“Republic of Creativity”（ 創造力國度），創造力的研究近年受到重視，但創造力、幽默創造、性別、轉換變通力與創造想像的關係至今仍無法釐清，當「行動與動作創造思考測驗」可測量幼兒的創造力，但卻沒有任何工具可用來了解幼兒的創造想像，因此，本研究欲發展「怪物創造想像作業」來確認幼兒的創造想像。以101位大班５歲以上幼兒為研究對象，藉由分析個別幼兒所畫的正常怪物、好笑怪物與人形，並且透過個別訪談幼兒來確認正常怪物與好笑怪物的每一部位；接著，正常怪物與好笑的怪物被分析為四種怪物類型，包含：加減怪物、變位怪物、混種怪物、合體怪物與四個複雜等級；然後，讓所有幼兒個別通過「行動與動作創造思考測驗」測得流暢性、獨創性與想像性分數；最後，運用卡方考驗、百分比同質性考驗、單因子獨立樣本變異數分析的統計方法求得怪物創造想像作業與創造力、性別、轉換變通力與創造想像的關係。研究結果如下：
一、研究者發展的「怪物創造想像作業」，發現幼兒善於運用增量、添加物、不可見、減量、缺乏、誇大、扭曲、胖圓、尖刺、捲爆炸、幾何、不對稱、位移、結合動物、結合植物、結合物品、動態、禁忌等十八種技巧並歸納出加減怪物、變位怪物、混種怪物、合體怪物四種怪物類型與怪物類型內的四個複雜等級。
二、幼兒在正常怪物與好笑怪物創造想像作業的怪物類型與複雜等級有顯著差異。
三、不同性別的幼兒在正常怪物及好笑怪物創造想像作業中產出的怪物類型無顯著差異，但是在第三等級的複雜等級有差異
四、在正常怪物創造想像作業中，產出不同複雜等級的幼兒，於「行動和動作創造思考測驗(TCAM)」想像性分數有顯著差異。
五、在正常怪物及好笑怪物創造想像作業中產出怪物類型轉換變通程度高的幼兒，於「行動和動作創造思考測驗(TCAM)」想像性分數有顯著差異。 最後，研究者依據研究結果，針對對教育實務與未來研究提供建議，俾供參考。

Creativity studies have significantly increased in recent years owing to governmental advocacy to make Taiwan the new “R.O.C.”, or Republic of Creativity. However, exactly how creativity, humor creation, gender, flexibility and creative imagination are related remains unclear. While young children’s creativity is determined based on the “Thinking Creatively in Action and Movement”, no task can assess creativity imagination. Therefore, this work presents a Monster Creative Imagination Task developed, capable of identifying creative imagination in young children. The participants of this study were 101 five-year-old children who were in top classes of kindergarten. Creative imagination of young children is analyzed by drawing a general monster, a funny monster and a real man individually. Each child is then interviewed to identify each part of the monsters. Next, the monsters are analyzed into four different types, including increased monster, decreased monster, deformed displacement monster and mixed monster., and four complex levels. Additionally, all children are allowed to pass the “Thinking Creatively in Action and Movement” individually and get the scores of fluency, originality and imagination. Moreover, Chi-Square Test , test of homogeneity of proportions, and own-way ANOVA test were used to figure the correlation of creativity, humor creation, sex, flexibility and creative imagination. The results are as following:
1. Through “The Task of Monster Creative Imagination”, the skills that children are clever at most were demonstrated, such as increment, accrescence, invisibility, decrement, absence, exaggerating, distortion, plumpness, jag, curly, geometry, asymmetry, displacement, combination with animals, combination with plants, combination with objections, action and taboo. Otherwise, it generalizes tour monster types, including increased monster, decreased monster, deformed displacement monster and mixed monster. Moreover, each monster type is divided into four complex levels.
2. The types and the complex levels of monsters are significantly different in both general monster and funny monster.
3. In “The Task of Monster Creative Imagination” of both general and funny monsters, the types of created monsters does not demonstrated significant difference between children with different genders, but does in the third complex level.
4. The children who creates different complex level in “The Task of Monster Creative Imagination” of general monster demonstrates significant difference in the imagination-scores of Thinking Creatively in Action and Movement (TCAM).
5. Individual children demonstrated higher flexibility of types in “The Task of Monster Creative Imagination”, got significant higher imagination-scores in “ The Thinking Creatively in Action and Movement” (TCAM).
At last, according to the results of the research, suggest to the research directions and the application of promoting creativity education in the future.

Key words: creativity of preschool children, creative imagination, humor creation, monster, gender

一、中文部份
毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸台（2000）。創造力研究。台北：心理。
王小英（2005）。幼兒創造力發展的特徵及其教育教學對策。東北師大學報， 214，149。
王慧萍（2006）。怪物考〜中世紀的幻想文化誌。台北：如果。
任凱、陳仙子（譯）（2006）。兒童發展心理學。台北：學富。
朱智賢（編）（1989）。心理學大辭典。北京：北京師範大學。
江沛文（2004）。二次戰後奇幻文學的重現。國立政治大學歷史研究所碩士論文，未出版，台北市。
李乙明、李淑貞（譯）（2005）。創造力。台北：五南。Robert J. Sternberg：Handbook of Creativity.
李絢芬(2003)。舞蹈遊戲對學齡前兒童創造力之影響。中國文化大學舞蹈研究所 碩士論文，未出版，台北市。
李嘉雯（1999）。幽默創造過程中後設認知與遠距連結歷程之研究。私立中原大學心理學系碩士論文，未出版，中壢市。
李福清（1998）。布農族神話初探----神話、巨人故事及鬼話。國立歷史博物館館刊，9~10。
李璞珉（1996）。心理學與藝術。北京：首都師範大學。
林廷華(1995)。創造性問題解決教學方案對幼兒創造力、問題解決能力之影響。文化大學兒童福利學系碩士論文，台北市。
林珮熒（2004）。圖畫故事書中的怪物。國立台東大學兒童文學研究所碩士論文，未出版，台東市。
林朝鳳（1994）。幼兒教育原理。台北：復文。
邱發忠（2005）。創造力認知運作機制之探究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
洪蘭（2005）。閱讀，讓你的腦子更有創造力。科學人，45，45。
胡寶林（1987）。繪畫與視覺想像力。台北：遠流。
倪鳴香（2005）。幼兒創造力發展及其相關因素之研究。國科會計畫編號：NSC93-2413-H004-012、NSC94-2413-H004-023。
涂翠敏（1993）。舞蹈創作與想像之探索，中華體育，7（3），1-6。
高月好（2003）。 幼稚園實施幽默取向教學之行動研究-以一所台北縣公立幼稚園為例。國立台北師範學院/幼兒教育學系碩士論文，未出版，台北市。
張世彗修訂（2006）。行動和動作創造思考測驗—指導手冊。台北：心理。
張巧燕(2007)。團隊遊戲教學方案對幼兒創造力影響之研究。臺北市立教育大學 特殊教育學系碩士論文，未出版，台北市。
張如鈞（1989）。兒童幽默的發展-對幽默曼畫書的欣賞與理解。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
張君紅、陳素月、葉秀香（譯）（2000）。孩子的一百種語言。台北：光佑。Loris Malaguzzi：The Hundred Languages Of Children.
張秀娟(2004)。圖畫書導賞教學對幼兒創造力影響之研究。朝陽科技大學幼兒教系碩士論文，未出版，台中。
張春興（編）（1989）。張氏心理學辭典。台北：東華。
張晴雯（譯）（2004）。奇幻文學人物造形：從啟發想像力到繪製技巧入門。台北縣：視傳文化。
章行（2007）。山海經－現代版。上海：上海古籍。
許海蟬（2004）。親子對於幻想類圖畫書詮釋之研究。國立台灣師範大學人類發展與家庭研所碩士論文，未出版，台北市。
陳武鎮（譯）（1991）。幼兒創造力與美術。台北：世界文物。W. Lambert Brittain： Creativity, Art, and the Young Child.
陳昭儀(1991)。 我國傑出發明家之人格特質、創造歷程及生涯發展之研究。特殊教育研究學刊，7，211-227。
陳昭儀（2000）。傑出理化科學家之人格特質及創造歷程之研究。 師大學報，45（1）（科學教育類），27-45。國科會計畫編號：NSC-87-2511-S-003-059。
陳昭儀（2001）。傑出表演藝術家個人特質之研究。 資優教育研究， 1（2），1-22．國科會計畫編號：NSC-89-2413-H-003-073。
陳昭儀（2002）。「文藝獎得主之個人特質、創造歷程造及生涯發展之研究」（I）。國科會九十年度研究計畫成果報告，計畫編號：NSC-90-2413-H-003-042。
陳昭儀（2002）。傑出科學家及藝術家之人格特質與創造歷程之分析比對。論文發表於「香港創新學習研究與實踐國際研討會」，香港。 國科會計畫編號：NSC-87-2511-S-003-059 及 NSC-90-2413-H-003-042
陳昭儀（2003）。「文藝獎得主之個人特質、創造歷程造及生涯發展之研究」（II）。國科會九十一年度研究計畫成果報告，計畫編號：NSC-91-2413-H-003-022。
陳昭儀（2003）。傑出科學家及藝術家之比對研究。教育與心理研究，26（2），199-225。 <TSSCI> 國科會計畫編號：NSC-87-2511-S-003-059 及 NSC-90-2413-H-003-042。
陳昭儀（2004）。「文藝獎得主之個人特質、創造歷程造及生涯發展之研究」（III）。國科會九十二年度研究計畫成果報告，計畫編號：NSC-92-2413-H-320-003。
陳昭儀（2004）。傑出表演藝術家藝術生涯歷程之研究。 台北市立師院學報，（2），71-90．國科會計畫編號：NSC-89-2413-H-003-073。
陳昭儀（2005）。傑出作家創作歷程之探析。特殊教育研究學刊， 29，295-312． 國科會計畫編號：NSC-92-2413-H-320-003。 <TSSCI>
陳昭儀（2005）。傑出作家創造性人格特質之探析。 教育資料集刊，30，323-345。 國科會計畫編號：NSC-92-2413-H-320-003。
陳昭儀（2006）。傑出作家生涯歷程之探究。 台北市立師院學報， 37（2），1-30．國科會計畫編號：NSC-92-2413-H-320-003。
陳昭儀（2006）。傑出表演藝術家創作歷程之探析。 師大學報（教育類），5129-50。 國科會計畫編號：NSC-89-2413-H-003-073。 <TSSCI>
陳昭儀（2007）。傑出音樂家人格特質之探析。 台北市立教育大學學報，38（2），33-58． 國科會計畫編號：NSC-91-2413-H-003-022。
陳淑鈺（2004）。寫實性圖畫書與想像性圖畫書對大班幼兒創造力之影響。南華美學與藝術研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
陳詩紘（譯）（2003）。培養孩子的幽默感。台北：新苗。
陳幗眉（1989）。學前心理學。北京：人民教育。
陳學志（1991）。.幽默理解的認知歷程。 國立台灣大學心理學研究所博士論文， 未出版，台北市。
郭靜緻(2006)。創造性藝術教學對幼兒創造力表現之影響。屏東科技大學/幼兒保育系碩士班碩士論文，未出版，屏東。
郭鍠莉（2003）。童年的美味。兒童文學學刊，10，23~44。
彭懿（1997）。諸神示象----《山海經》神話資料中的萬物靈跡。文史哲學報，46，15-72。
彭懿（1998）。世界幻想兒童文學導論。台北：天衛文化。
黃作后(2001)。基本形狀的繪畫能力培養對幼兒創造思考力的影響研究。臺北市立師範學院/國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
黃宗嫻、郭妙芳（譯）（2007）。3分鐘故事〜77個來自地球各地的故事。台北：東西。
黃慧珊（2005）。兒童對幻想性圖畫書的反應。國立台灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文，未出版，台北市。
黃譯瑩（2002）。「創造力」的語言、思維與存有(I)現代創造力研究與幼兒創造力研究中的「創造力」。國科會計畫編號：NSC91-2522-S004-001。
楊懿純(2007)。繪本曼陀羅創造思考教學方案對幼兒創造力之影響。國立台灣師範大學創造力發展碩士在職專班論文，未出版，台北市。
葉玉珠（2004）。創造性戲劇教學對幼兒創造力及多元智慧發展之影響。國科會計畫編號：NSC93-2413-H004-015。
葉芊芊（2006）。台北地區幼兒創造力與母親教養方式之研究。國立台北教育大學碩士論文，未出版，台北市。
董奇（1995）。兒童創造力發展心理。台北：五南。
葉紹國（1976）。幼兒想像遊戲之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
廖怡佳（2005）。幼兒創造力及其相關因素之研究。國立政治大學幼兒教育所碩士論文，未出版，台北市。
廖素珍(1993)。創造思考教學方案對幼稚園幼兒創造思考能力之影響。文化大學兒童福利學系碩士論文，未出版，台北市。
廖鳳瑞、陳姿蘭（譯）（2002）。幼兒表現評量。台北：心理。Samuel J. Meisels：The Work Sampling System.
漢菊德（2006）。說笑童年~後現代童語錄。台北：心理。
劉奇偉（2003）。藝術人類學。台北：雄獅。
蔡宜穎(2007)。科學遊戲教學方案對幼兒創造力影響之研究。樹德科技大學/幼兒保育學系碩士論文，未出版，台中。
蔣國英（譯）（2007）。Todd Lubart著。創意心理學，台北：遠流。
蔡敏玲、陳正乾（譯）（1997）。社會中的心智—高層次心理過程的發展。台北：心理。
鄭青青(1991)。蒙特梭利實驗教學法與單元設計教學法對幼兒創造力發展影響之比較研究。國立臺灣師範大學/家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
蕭春金（2000）。兒童造形研究之比較研究。國立台灣科技大學/工程技術研究所設計學程論文，未出版，台北市。
賴聲川（2006）。賴聲川的創意學。台北：天下。
謝家貴、李世界（譯）（2001）。揭開神秘妖精之謎。台北：台灣實業文化。
謝慧珍（1995）。兒童幽默、同儕聲望與行為能力關係之研究。國立政治大學教育研究所論文，未出版，台北市。
簡楚瑛（2002）。幼兒教育創造力。學生輔導，79，18-31。

二、英文部份
Albert, R. S., & Runco, M. A. (1986). The achievement of eminence: A model of exceptionally gifted boys and their families. In R. J. Sternberg and J. E. Davison (Eds.), Conceptions of giftedness (pp.332-357). Cambridge University Press.
Andrews, E. G. (1930). The development of imagination in the preschool child. University of Iowa Studies in Character, 3(4).
Arasteh, A. R. & Arasteh, J. D. (1976). Creativity in Human Development , New York: Schenkman Publishing Company, Inc.
Bariaud Francoise(1989). Age difference in children’s humor. In McGhee Paul E. (Ed.), Humor and Children’s Development: a guide to practical applications. New York: Haworth Press.
Barsalou, L. W. (1987). The instability of graded structure: Implications for the nature of concepts. In M. Neisser (Ed.), Concepts and conceptual development: Ecological and intellectual factors in categorization (pp.101-140). Cambridge University Press.
Baughman, W. A., & Mumford, M. D. (1995). Process- analytic models of creative capacities: Operations influencing the combination and reorganization processes. Creativity Research Journal, 8, 37-62.
Bouldin, P., & Pratt, C. (2001). The ability of children with imaginary companions to differentiate between fantasy and reality. British Journal of Developmental Psychology, 19, 99-114.
Cacciari, C., Levorato, M. C., & Cicogna, P. (1997). Imagination at work: Conceptual and Linguistic creativity in children. In T. B. Ward, S. M. Smith, & J, Vaid (Eds,), Creative thought: An investigation of conceptual structures and processes (pp. 145-177). Washington, DC: American Psychological Association.
Clark, C.D. (1995). Flights of fancy, leaps of faith: Children’s myths in contemporary America. Chicago: University of Chicago Press.
Donaldson, S. R. (1992). The real story. New York: Bantam.
Finke, R. A. & Slayton, K. (1988). Explorations of creative visual synthesis in mental imagery. Memory& Cognition, 16, 252~257.
Finke, R. A. (1990). Creative imagery: Discoveries and inventions in visualization. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Finke, R. A., Ward, T. B., & Smith, S. M. (1992). Creative cognition: Theory, research, and applications. Cambridge, MA: MIT Press. P20
Garvey, C. (1990). Play. London: Fontana.
Gentner, D. (1989). The mechanisms of analogical learning. In S. Vosniadou & A. Ortony (Eds.), Similarity and analogical reasoning (pp. 199-241). Cambridge University Press.
Gentner, D. Brem, S., Ferguson, R., Wolff, P., Markman, A. B., & Forbus, K. (1997). Analogy and creativity in the works of Johannes Keplar. In T. B. Ward, S. M. Smith, & J. Vaid (Eds.), Creative thought: An investigation of conceptual structures and processes (pp. 403-459). Washingtion, DC: American Psychological Association.
Hampton, J. A. (1987). Inheritance of attributes in natural concept conjunctions. Memory & Cognition, 15, 55-71
Heinzen, T. (1989). On moderate challenge increasing ideational creativity. Creativity Research Journal, 2, 223-226.
Holyoak, K. J., & Thagard, P. R.(1995). Mental leaps. Cambridge, MA: MIT Press.
Hyman, R. (1964). Creativity and the prepared mind: The role of information and induced attitudes. In C. W. Taylor (Ed.), Widening horizons in creativity (pp. 69-79). New York: Wiley.
Jacqueline D. Woolley, Elizabeth A. Boerger and Arther B. Markman(2004). A visit from the Candy Witch: factors influencing young children’s belief in a novel fantastical being.
Johnson-Laird, P. N. (1983). Mental models: Towards a cognitive science of language, inference, and consciousness. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Karmiloff-Smith, A. (1990). Constraints on representational change: Evidence from children’s drawing. Cognition, 34,57-83.
Lindqvist , G..（2001 ) . The relationship between play and dance . Research in Dance Education , 2 ( 1 ) , 41 ~52 .
MacKinnon, D. (1983). The highly effective individual. In R. S. Albert (Ed.), Genius and eminence: A social psychology of creativity and exceptional achievement (pp. 114-127). Oxford: Pergamon. (Original work published 1960)
MaGhee, P. E. (1979). Humor：its origin and development. San Francisco: Freeman.
Marsh, R. L., J. K., & Hicks, J. L. (1996). How examples may (and may not) constrain creativity. Memory & Cognition, 24, 669-680.
Martin, R. A. (2007). The Psychology of humor: An integrative approach. CA. San Diego: Elsevier Academic Press.
Matlin, M.W. & Stang, D.J. (1979). The Pollyanna principle. Cambridge, MA: Schenkman.
Mckellar, P. (1957). Imagination and thinking. New York: Basic Books.
Mednick, S. A. (1962). The associative basis of the creative process. Psychological Review, 69, 220-232.
Mumford, M. D., & Gustafson, S. B. (1988). Creativity syndrome: Integration, application, and innovation. Psychological Bulletin, 103, 27-43.
Murphy, G. L. (1988). Comprehending complex concepts. Cognitive Science,12. 529~562.
Murray, E. L. (1986). Imaginative thinking and human existence. Pittsburgh, PA: Duquesne University Press.
Novick, L. (1988). Analogical transfer, problem similarity, and wxpertise. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition,14,510-520.
Ortony, A. (1979). Beyond literal similarity. Psychological Review, 86, 161-180.
Perkins, D. N. (1981). The mind’s best work. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Phelps, K. E., & Woolley, J. D, (1994). The form and function of young children’s magical beliefs. Developmental Psychology, 30, 385-394.
Prentice, N. M., Manosevitz, M., & Hubbs, L. (1978). Imaginary figures of early childhood: Santa Claus, Easter bunny, and the tooth fairy. American Journal of Orthopsychiatry, 48, 618-628.
Rosengren, K. S., & Hickling, A. K.(1994). Seeing is believing: children’s explorations of commonplace, magical, and extraordinary transformations. Child Development, 65, 1605-1626.
Runco. Mark A. (2007). Creativity : theories and themes : research, development, and practice. Amsterdam ; Boston : Elsevier Academic Press, c2007.
Serge B.; Ward, T. B.; Philippe M. : The American Journal of Psychology; Winter 1998; 111, 4; Academic Research Library pg.607
Shepard, R. N. (1978). Externalization of mental images and the act of creation. In B. S. Randhawa and W. E. Coffman (Eds.), Visual learning, think, and communication (pp. 133-189). New York: Academic.
Shepard, R. N., & Feng, C. (1972). A chronometric study of mental paper folding. Cognitive Psychology, 3, 228-243.
Singer, D. G., & Singer, J. L. (1990). The house of make-believe: Children’s play and the developing imagination. Cambridre, MA: Harvard University Press.
Smith, K. L. R., Michael, W. B., & Hocevar, D. (1990). Performance on creativity measures with examination- taking intended to induce high or low levels of test anxiety. Creativity Research Journal, 3, 265-280.
Smith, S. M. (1979). Remembering in and out of context. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory,5,460-471.
Smith, S. M. (1995). Fixation, incubation, and insight in memory and creative thinking. In S. M. Smith, T. B. Ward, & R. A. Finke (Eds.),The creative cognition approach (pp.135~156). Cambridge, MA: MIT Press.
Smith, S. M., Ward, T. B., & Schumacher, J. S. (1993). Constraining effects of examples in a creative generation task. Memory & Cognition, 11, 335-341.
Tanya Sharon, Jacqueline D. Woolley(2004). Do monsters dream? Young children’s understanding of the fantasy/reality distinction. British Journal of Developmental Psychology, 22, 293~310.
Taylor, M. (1999). Imaginary companions and the children who create them. New York and Oxford: Oxford University Press.
Thompson, A. L., & Klatzky, R. L. (1978). Studies of visual synthesis: Integration of fragments into forms. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance,4, 244-263.
Ward , T. B. (1995. What’s old about new ideas? In S. M. Smith, T. B. Ward, & R. A. Finke (Eds.), The creative cognition approach (pp. 157~178). Cambridge, MA: MIT Press.
Ward, T. B. (1994), Structured imagination: The role of conceptual structure in exemplar generation. Cognitive Psychology, 27, 1-40
Weisberg, R. W. (1986). Creativity, genius and other myths. New York: Freeman.
Weisberg, R. W. (1988). Problem solving and creativity. In R. J. Sternberg (Ed.), The nature of creativity: Contemporary psychological perspective (pp. 220-238). Cambridge: Cambridge University Press.
Williams, F. E. (1970). Classroom ideas for creative thinking and feeling (2nd ed.). NY: D. O. K. Publishers Inc.
Ziv, A. (1984). Personality and sense of humor. New York: Spring.