本研究旨在探究國中教師世界觀與世界觀教學的關係，並分析不同背景（性別、年齡、學歷、任教領域或學科、任教年資、出國經驗）之國中教師世界觀及世界觀教學之差異，且探討國中教師未能實施世界觀教學之主要原因。本研究以國中教師之世界觀為自變項，其世界觀教學為依變項。使用問卷調查方法蒐集資料，採分層立意取樣，以台灣地區500位國中教師為研究對象，研究工具採用自編之「世界知識」、「世界態度」及「世界觀教學」問卷。本研究共得452份有效問卷，所得資料以t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析等統計方法來加以處理，依據研究結果作成結論，並提出建議事項。
本研究獲致研究結論如下：
1. 國中教師的世界知識為中上程度、世界態度為正向、積極之傾向。
2. 部分不同背景之國中教師的世界觀有所差異。
3. 國中教師的「世界知識」與「世界態度」成正相關。
4. 國中教師認知世界觀教學的重要程度為「重要」、實施世界觀教學之頻率為「偶爾實施」。
5. 國中教師認知世界觀教學的重要程度與實施世界觀教學之頻率為正相關。
6. 部分不同背景之國中教師世界觀教學有所差異。
7. 國中教師之世界觀與世界觀教學成正相關。
8. 國中教師未能實施世界觀教學之最主要原因為「授課時數不足」。
9. 國中教師的性別、世界知識與世界態度能聯合預測世界觀教學。

本研究亦根據研究發現提出建議，以供國中教師、師資培育機構、教育行政機構及後續研究者之參考。

關鍵字：世界觀、世界知識、世界態度、世界觀教學

中文部分
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