本研究之目的在發展一整合式教學單元教材設計模式。由於國中工藝科更名為生活科技，課程綱要、目標大幅修訂，且教學時數減半。為因應課程的較大變革，研究者以文獻探討的方式，分析工藝教育實施現況與問題及新課程科目特性；再配合研究者「整合式教學單元」的構想，建構成一套教材設計模式，並歸納出教學單元設計的基本原則。依此模式架構與原則，研究者嘗試發展一份整合式教學單元，以教材分析的方式編寫單元活動內容，透遏模擬的教材設計操作，初步驗證所發展出的模式架構。
在試作整合式教學單元教材的過程中，研究者發現設計者可以靈活的運用此模式構思教學活動及整合相關科技系統的內容；其所發展的教學單元亦能符合新課程以「培養科技素養」為主的目標，及因應教學時數減半、教材範圍擴大等境況。但在教材發展的最後階段，則易因個人專長的限制而無法深入編寫內容細節。宜以組成設計群的方式，依專長各自分析教材內容並整合於教學單元之中。
良好的教學活動設計是課程實施的第一要務，在新課程實施之前，研究中所發展的教學單元設計模式及單元，雖未能經遏實際的測試、驗證，仍期能做為日後分析或實驗的依據，以持續發展更能配合課程內涵的優良教材。