本研究旨在探究當代自由主義者之公民德行主張，及其在公民德行教育上的意義與啟示。研究目的有五：一是歸納、整理自由主義之基本主張與道德核心；二是從自由主義的道德核心，形成一套公民資格與公民德行；三是針對公民德行對自由主義的民主社會維繫之重要性，排序核心德行與次要德行；四是論述公民教育的重要性及公民德行教育的原則；五是證成自由主義的德行有助於當代民主政治之發展。
依此五項研究目的，本論文的內容共分為五章：
第一章為緒論，說明問題的背景與重要性，研究動機與目的，研究方法與架構，以及研究範圍與限制。
第二章為自由主義及其公民概念；探討自由主義的理論背景、基本主張，並依其對人性的假設，歸結一套自由主義的公民資格觀。
第三章為自由主義公民德行理論之建構；藉由對當代自由主義者所提出的公民德行理論的原理原則，歸納本研究所欲探究的自由主義的核心德行與次要德行。
第四章為公民德行之培養與民主社會；說明公民德行的重要性，並尋求公民德行教育的原則，最後證成公民德行的培養有助於當代民主社會的繁榮。
第五章為結論與建議，歸納、綜合研究結果後，最後提出建議。
主要的研究結果歸納如下：
自由主義起源於十七世紀的啟蒙運動與宗教改革，這兩個運動分別形成了自由主義對人類自我理性的相信，以及對人類個體及群體間差異性的尊重。古典的自由主義思想主軸，可以Kant所主張的自主性、以及Mill倡導的個體性為代表，然而這種涉入全面哲學思考的主張，卻引起了各種學派的攻擊，如社群論者便認為人不可能完全脫離社群的情感，他們強調歸屬和習俗的價值，自由主義這種跳脫現實的思考，不可能也不必要。當代自由主義學者，為解決古典自由主義是全面性哲學的爭議，改以「政治自由主義」重塑這個主張。政治自由主義指的是，自由主義的主張的運用只限於公共領域，是公共的、政治的，其目的在規範一套正義的「基本結構」，也就是憲政民主體制的基本結構；此外，政治自由主義建立在各種全面性學說的「重疊共識」上，是一套獨立的主張，不依賴任何其他的全面性學說，因此可以被所有的學說接受。
政治自由主義強調：當自由和其他價值衝突時，自由價值的優先性。此外，政治自由主義的特色尚有：個人主義，即尊重每一個個體的自決；平等主義，即每一個公民要被視為平等的對待；中立原則，指政府做成一個決策時，不能假設某一個特殊的價值觀優於另一個。至於自由主義道德層面的公民資格，強調公民在公共領域的平等地位，是一種普遍性的概念，並相信人具有理性，及最低限度的道德能力。
自由主義的德行分成核心德行和次要德行兩方面來討論。自由主義的核心德行，是建立在「重疊共識」之上，社會上所有成員皆可基於各自不同的全面性學說接受核心德行，因此自由主義的核心德行是沒有爭議的德行，也是自由社會中的每一成員都需要具備的德行，自由的核心德行是：正義感、容忍、合理性、平等尊重、守法。當每一個成員都具備自由的核心德行，社會將可維持最低限度的穩定。而自由主義的次要德行，目的在補核心德行的不足，可分成普遍德行、政治德行、經濟德行、社會德行四方面探討。當每一個成員都具備自由的核心德行與次要德行，可使自由主義的社會達到繁榮富庶。
自由主義者相信，德行的培養要透過教育系統。自由主義的公民教育不同於家庭式國家，或家庭為本的國家及個人為本的國家這三種教育類型，自由主義主張國家可對公民教育進行一部分的介入，這個部分指的是——公民資格最低限度的要求，這樣的原則運用在公民德行方面，國家對於公民德行教育的干涉，就只限於核心德行的培養。也就是說，國家可以要求公立學校、私立學校、家庭，及其他所有的教育單位，必須教導兒童自由主義的核心德行，同時不得違背；而次要德行的教育與否，以及教育的內容，只要不和核心德行牴觸，則可消極地不加以介入。
公民德行的教育，有三個原則，分別是：有層次的，指公民德行的培養，以自由主義的核心德行為主，次要德行為輔；非壓迫的，意即不能限制兒童對各種生活試的思考，相反的，應在教育過程中使得兒童可以理性地選擇生活方式；非歧視的，教育上不可以有排他的行為，每一個兒童都可以接受公民教育，並學習參與民主政治。透過自由主義公民德行的培養，將有助於當代自由民主社會之繁盛。因為自由主義的德行將培養負責任的公民，而民主的生活方式又根源於自由主義的精神，因此自由主義的公民德行可以和當代的民主政治相契合。
綜上所述，自由主義的德行理論，乃基於自由主義對自由的優先性之尊重，以及個人主義、平等主義、中立原則等而發展出來。自由主義的核心德行的建立，其原理等同於是基於重疊共識的建立，因此是自由主義社會穩固的基礎，自由主義社會之下的所有公民都應具備核心德行，才足以維持自由社會最低限度的穩定。而民主的基本精神本奠基於自由主義的理想，民主制度就是自由主義理想的具體實施；因此自由主義的核心德行可以維護當代民主社會最低限度的穩定，而自由主義的次要德行則可促使民主社會永續的繁榮穩定。