為因應電子時代的到來，圖畫書也以電子媒體的形式重新包裝成為電子童書，這類電子童書多為線性式及非互動式的動畫作品，若能瞭解幼兒使用這些媒體的情形以及讀者反應，將有助於電子童書的發展。有鑑於此，本研究以台北市大班幼兒為研究對象，分問卷調查與觀察訪談兩種研究方法進行，目的為探討幼兒使用圖畫書與電子媒體的情況，以及幼兒對電子童書和圖畫書的讀者反應。幼兒媒體使用經驗係依據問卷調查結果而來，以分層隨機抽樣發放300份問卷，回收262份。讀者反應部分則是另徵求一個園所的大班幼兒共十四名，以三名幼兒為一組的方式和研究者共同觀看電子童書與圖畫書，並進行活動，同時以錄音和錄影方式記錄幼兒的反應。
研究結果發現99.6%的幼兒家中擁有圖畫書，以故事類最多，單本的形式多於套書，錄影帶的形式多於影音光碟，多數幼兒進入幼兒園之前就已經接觸圖畫書，圖畫書來源多為父母購買，值得注意的是，由於圖畫書單價不低，部分為親戚朋友贈與或留下的二手書；與父母共同閱讀是幼兒最常閱讀的情境，每日閱讀時間約在半小時至一小時，最常閱讀圖畫書的場所為家裡。幾乎一半以上的幼兒家中擁有兩部電視，有線電視的裝設也相當普及，幼兒平均一天收視的時間以半小時至一小時和一小時至二小時位居首位，幼兒最常收看也最常主動要求收看的電視節目為卡通。一半以上的幼兒會自己操作錄放影機與影音光碟機。幼兒家中的卡通影片以錄影帶居多，幼兒進入幼稚園之前就開始接觸卡通影片，在家中平均收看卡通影片的時間最多在半小時以內，最常與兄弟姊妹一起收看，家裡和學校為幼兒主要收看卡通的地點。幼兒使用電腦的頻率較低，互動式遊戲軟體是幼兒使用電腦最常進行的活動，幼兒接觸電腦的時間多半在四、五歲的時候，比幼兒接觸圖畫書和卡通影片的年紀大一點，幼兒在家中使用幼教光碟的時間多在半小時以下，最常與兄弟姊妹共同使用電腦。父母對幼兒使用圖畫書最常出現和幼兒一起閱讀、與幼兒一起選書的行為，較少規定幼兒閱讀時間與種類，以及和幼兒一起參加親子讀書會；父母對幼兒使用電子媒體最常出現的行為前三者依序為與幼兒一起觀看卡通影片，為幼兒挑選影片，讓幼兒獨自觀看卡通影片，最少出現讓幼兒獨自玩幼教光碟與幼兒自行決定使用的次數與時間。
幼兒觀看電子童書時出現的口語反應包括：表達自己的喜好、有關故事中的問題、有關電子媒體表現形式的問題、預測情節、重述影片中的句子、描述影片中的畫面、與自身經驗連結。肢體反應：手指畫面、笑、張大嘴巴、模仿影片中角色的動作、身體或手抱住光碟、以動作表示自己意見。圖畫反應：呈現出電子童書中的角色、場景與幼兒生活經驗。幼兒觀看電子童書後，再度閱讀同樣版本的圖畫書，出現口語反應類型有重述故事、模仿影片中的聲音、表達自己的喜好、比較電子童書與圖畫書的差異、與自己的生活經驗連結、有關故事的問題；肢體反應包括笑、跳舞、身體接近書、抱緊書、模仿書中動作、皺眉、跺腳等類型。幼兒雖然對電子媒體有高度興趣，然而，故事內容才是幼兒選擇的主要依據。
最後對父母、教師、大眾傳播與出版社、以及未來研究提出建議。
關鍵字：幼兒、圖畫書、電子童書、動畫、卡通、讀者反應

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六、個人訪問
溫碧珠（2002）。上誼圖畫書視聽之旅系列銷售情形。