研究生: |
毛羿方 Mao, Yi-Fang |
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論文名稱: |
部件識字補救教學對海外學童識字成效之研究--以胡志明市臺灣學校為例 The Remedial Teaching Effectiveness of Chinese Radical Recognition Instruction on Overseas Students--Take Taipei Schools in Ho Chi Minh City as Example |
指導教授: |
林振興
Lin, Zhen-Xing |
口試委員: |
林建宏
Lin, Chine-Hung 蔡雅薰 Tsai, Ya-Hsun 林振興 Lin, Zhen-Xing |
口試日期: | 2023/07/14 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 Department of Chinese as a Second Language_Online Continuing Education Master's Program of Teaching Chinese as a Foreign Language |
論文出版年: | 2023 |
畢業學年度: | 111 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 109 |
中文關鍵詞: | 部件識字教學 、補救教學 、海外學童 |
英文關鍵詞: | Chinese radical recognition instruction, Remedial Teaching, Overseas students |
研究方法: | 行動研究法 、 文獻分析法 、 問卷調查法 |
DOI URL: | http://doi.org/10.6345/NTNU202301112 |
論文種類: | 代替論文:專業實務報告(專業實務類) |
相關次數: | 點閱:174 下載:8 |
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本研究旨在探討應用部件識字教學法於海外學校學童識字補救教學之成效。以學生曾經學習過的康軒版國語教材一至四冊為範圍,利用部件識字教學法發展一套漢字補救教學模式。
研究對象以17位越南胡志明市臺灣學校三年級學生,進行為期六次每次二節課,共十二節的識字補救教學。於課程實施前後,實施自編識字測驗,並以課室觀察回饋、訪談研究對象、課程學習單,分析學生接受部件識字教學後識字能力及學習動機之改善情形。
本研究結果綜合如下:
一、部件識字教學可提高海外學生學習漢字的興趣
二、部件識字教學法應用於補救教學可提升漢字學習能力
最後,根據研究結果,對部件識字教學法應用於補救教學提出相關建議。
The purpose of this study is to explore the effectiveness of applying the radical recognition teaching method in remedial literacy instruction for students in Taiwanese overseas schools, taking the example of Chinese characters which the students had learned from the Chinese textbook, book 1 to 4, Kst Education Corp. A set of Chinese character remedial teaching materials was developed by the Chinese radical recognition teaching method..
The study focused on seventeen third-grade students at Taipei School in Ho Chi Minh City, Vietnam, who received two periods of remedial teaching per session, totaling six sessions. Prior to and after the sessions, the researcher administered self-compiled recognition tests, conducted classroom observations and feedback sessions, curriculum worksheets, and conducted interviews to analyze the students' literacy abilities and learning motivation following the implementation of the radical recognition teaching method.
The study's results are summarized as follows:
1. The Chinese radical recognition teaching method was able to enhance overseas students' interest in learning Chinese characters.
2. The application of the Chinese radical recognition teaching method in remedial instruction was able to improve students' learning abilities in Chinese characters.Based on the research results, relevant suggestions are provided for the implementation of the Chinese radical recognition teaching method in remedial teaching.
一、中文部分
(一)書籍類
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(二)期刊與雜誌類
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(三)其他研究報告或論文
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二、外文部分
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