本文分為六章
第一章的主要目的在說明本研究的動機、目的、問題及假說，並對與本研究的有關名
詞作明確的界定。分為三節：第一節為研究動機與目的；第二節為研究問題與假設；
第三節為名詞釋義。
第二章文獻探討，在探討數學焦慮、認知行為矯治法與問題解決策略理論及相關研究
。分為六節：第一節為數學焦慮的理論；第二節為處理數學焦慮之有關研究；第三節
為認知行為矯治法之理論基礎；第四節為認知行為矯治法與焦慮、成就表現之有關研
究；第五節為數學問題解決策略理論；第六節為數學問題解決策略與數學焦慮、態度
及成就之相關研究。
第三章研究方法，分為五節：第一節為研究設計；第二節為研究對象；第三節為研究
工具；第四節為實施程序；第五節為資料處理。
第四章旨在呈現本研究所獲得研究結果。分為兩節：第一節為受試者在實驗處理結束
後在數學態度、計算能力與應用題解能力之輔導效果；第二節為實驗結束一個月後受
試者在數學態度、計算能力、應用題解題能力延續輔導效果。
第五章則針對研究結果進一步的加以分析探討。分為三節：第一節為不同的輔導與教
學介入策略對數學態度的影響；第二節為不同的輔導與教學介入策略對數學計算能力
影響；第三節為不同的輔導與教學介入策略對數學應用題解題能力的影響。
第六章是將本研究做一整體性的回顧，提出結論，并進一步提出具體的建議，以供教
學及未來研究之參考。
本研究主要目的在設計「認知行為矯治法」、「問題解決能力訓練」及「綜合策略」
三種不同的數學焦慮處理課程，試驗其可行性，俾供改善國小兒童數學焦慮之參考。
并比較兒童在數學態度、計算能力與應用題解題能力之立即性、延續性的輔導效果差
異。