本研究旨在探討應用檔案評量於國中數學教學之實施情形。研究對象是由研究者擔任導師的二十三位八年級學生，規劃以課堂日記作為主要的檔案收集資料，並依課程進度與學習狀況設計學習單，進行為期一學期的行動研究。目的在探討應用檔案評量於數學教學的實施方式、應用檔案評量於數學教學的利弊、以及分析檔案評量對學生學習數學的態度與成就之影響。
研究期間以課堂觀察、數學課堂日記、學習單、訪談和問卷等工具蒐集資料。本研究配合三次段考時間分為三個行動循環，研究方法以質性方法為主，量化方法為輔。
綜合研究結果與分析，本研究獲得的結論分為：實施檔案評量的困難與因應策略、實施檔案評量對數學教師的改變、實施檔案評量後對學生學習態度與成就的影響等三個部分。
研究者認為實施檔案評量最需克服的困難為成績統計耗時，必需事先規劃好計分方式與流程，才能有效率的完成評分工作。而實施檔案評量對數學教師的改變則有：備課與教學的調整、與中低成就學生的互動增加及看見學生的優點。
此外，實施檔案評量後對學生學習態度與成就的影響為：
一、高分組學生在學習數學時更能察覺自己的優勢。
二、中分組學生更會為了得到父母的獎賞而認真準備考試。
三、實施檔案評量前、後，低分組學生的學習態度沒有顯著差異。
四、高分組學生有能力適應不同的評量方式。
五、檔案評量有助於提升中低成就學生的平時成績。
最後，研究者針對本研究提出相關建議，以作為數學科未來推動檔案評量之參考。

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