研究生: |
許閑雲 |
---|---|
論文名稱: |
解釋型寫作及偵錯型寫作對高職生解排列組合問題的影響 |
指導教授: | 曹博盛 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
數學系 Department of Mathematics |
論文出版年: | 2011 |
畢業學年度: | 99 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 203 |
中文關鍵詞: | 數學寫作 、解題歷程 、排列組合 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:160 下載:16 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究主要是經由學生實施兩種不同類型寫作(解釋型寫作及偵錯型寫作),探討實施兩類型寫作活動的各程度學生,解題歷程有何特徵及差異,採用北區某高職二年級十二名學生為研究對象,將高、中、低程度各分兩組,第一組為H1、H2、M1、M2、L1、L2六位同學,進行解釋型寫作教學及活動,第二組為H3、H4、M3、M4、L3、L4六位同學,進行偵錯型寫作教學及活動,寫作時間為期一個月,以直線排列為實施的單元,搭配寫作學習單,讓學生逐漸熟悉寫作的形式。
本研究採用個案研究法,研究工具主要為研究者自編直線排列施測試卷,以放聲思考的方式,收集學生解題歷程的資訊,並以Schoenfeld (1985)的六階段數學解題歷程模式,分析實施兩類型數學寫作學生的解題歷程。
本研究結果發現如下:
1.各階段所花時間中,解釋型寫作在計劃階段所花時間較多,偵錯型寫作在驗證階段所花時間較多。
2.解題階段順序兩類型非常相似,但偵錯型寫作較常出現驗證階段。
3.解題策略兩類型學生非常類似。
4.答對率相較之下以偵錯型答對率較解釋型高。
中文文獻
林碧珍(民79)。國小學生數學解題的表現及其相關因素的研究。國立台灣師範大學數學研究所碩士論文。
林倉億(2000)。透過「寫作」促進數學學習。台北通訊,2(4)。
林姿飴、楊德清(2005)。淺談數學寫作。台灣數學教師電子期刊2005,第一期,12-20。
林文忠(民92)。線上數學寫作在國中應用的探索性研究。國立台灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。
林勝隆(民98)。高一數學成就不同學生一元二次不等式解題歷程的分析。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
方淑貞(民94)。解題歷程中的讀題行為。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
李虹儀(民95)。數學寫作對國中生解方程式應用問題的影響。國立台灣師範大學數學系碩士論文。
袁媛(民92)。高中網路數學寫作的實施與其對學生數學態度之影響研究。花蓮師院學報,17,193-210。
莊璧華(民93)。數學寫作活動對國中學生數學解題能力影響之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
莊淑貞(民97)。高中生排列組合單元錯誤類型分析研究---以台南市三所高中為例。國立高雄師範大學數學系碩士論文。
郭生玉(民93)。教育測驗與評量(修訂一版)。台北市:精華書局。
孫旭花(2006)。數學日記之管窺。台灣數學教師電子期刊,6,15-27。
涂金堂(民85)。數學解題之探究。研究資訊,13(2),60-65。
涂金堂(民88)。國小學生數學解題歷程之分析研究。初等教育學刊,7,295-332。
涂延誠(民93)。排列組合與古典機率的相遇-高二學生等機率偏見之探討。國立台灣師範大學數學系在職進修碩士班碩士論文。
姜淑珍(民95) 。數學寫作融入國三數學課室實踐歷程與影響之研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。
教育部(民92)。國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域。台北市:教育部。
張國樑(民93)。國中生代數文字題之解題歷程分析研究。國立高雄師範大學數學研究所碩士論文。
陳億源(民96)。數學寫作活動對國中學生數學學習表現之研究。慈技大學教育研究所教學碩士論文。
陳建廷(民96)。國一學生一元一次方程解題歷程之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文。
張康華(民98)。台南地區國一學生數學解題與後設認知之個案研究。國立高雄師範大學數學教育研究所碩士論文。
黃彥霖 (2005)。高二學生解排列組合問題思考歷程之個案研究。國立高雄師範大學數學系碩士論文。
黃美玲(民95)。橢圓標準式解題歷程與錯誤類型之分析。國立彰化師範大學科學教育研究所數理教學碩士班碩士論文。
黃麗紅(民97)。數學寫作活動對八年級學生解題的影響-以一元二次方程式應用問題單元為例。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
曾千芬(民96) 。偵錯式寫作與回饋活動對於六年級學生學習分數測度構念之影響。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。
劉祥通、周立勳(1998)。數學寫作活動對國小學生數學解題能力的影響。教育研究資訊雙月刊,6(3),46-62。
劉祥通、鄔瑞香、黃瓊儀(2000)。從學生數與量部分的數學寫作分析一位國小老師的數學佈題。教育研究資訊雙月刊,8(4),141-166。
劉祥通、黃國勳(2005)。數學寫作活動的類型與實例。台灣數學教師電子期刊2005,第一期,2-11。
蔡佳茹(民95)。高職生解排列應用問題錯誤類型之分析研究。國立高雄師範大學數學系碩士論文。
劉松柏(民99)。探討小六一般智能資優生在因數與倍數應用題解題策略與歷程之研究。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文。
楊宜蓁(民99)。高中生重複組合學習歷程中之數學思維研究。國立台灣師範大學數學系碩士論文。
趙偉晉(民98)。數學寫作活動提昇高二學生學習成效之研究。國立高雄師範大學數學系碩士論文。
蕭盟議(民98)。數學寫作對九年級學生數學學習成效之影響。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
賴紀寧(民99)。以臆測為中心的數學寫作活動對學生數學素養的影響歷程之行動研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
魏宗明(1997)。國小實施數學寫作活動之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
謝佩真(2004)。高二學生排列組合擬題活動對解題表現影響之研究。國立高雄師範大學數學系碩士論文。
英文文獻
Azzolino, A. (1990). Write as a tool for teaching mathematics: The silence evolution. InT. J. Cooney & C. R. Hirsch, Teaching mathematics in the 1990s (pp. 92-100). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Stix, A. (1994). Pic-jour math: Pictorial journal writing in mathematics. Arithmetic Teacher, 41, 264-269.
Bell, E. S., & Bell, R. N. (1985). Writing and mathematical problem solving: arguments in favor of synthesis. School Science and Mathematics, 85, 210-221.
Borasi, R., & Rose, B. J. (1989). Journal writing and mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, 20, 347-365.
Brown, N. M. (1993). Writing mathematics. Arithmetic Teacher, 40, 20-21.
Burks, L. C. (1993). The use of writing as a means of teaching eight-grade student to use executive processes and heuristic strategies to solve mathematics problem. Unpublished Doctor Dissertation, The University of Michigan, Ann Arbor, Michigan.
Countryman, J. (1992). Writing to learn mathematics. Portsmouth, NH: Heinemann Educational.
Dolan, D. T. & Williamson, J. (1983). Teaching problem-solving strategies. Menlo Park, CA, Canada: Addison-Wesley.
Keyon, P. W. (1989). Writing is problem solving. In P. Connolly & T. Vilardi (Eds.), Writing to learn mathematics and science (pp.73-87). New York: Teachers College.
Karen S. & Carter, Glenda.(1994). Journal writing:an insight into students’ understanding. Teaching Children Mathematics, 1, 146-148.
Lester, F. K. (1980). Problem solving: Is it a problem? In M. M. Lindquist (Ed.), Selected issues in mathematics education (pp.29-45). Berkeley CA: McCutchan.
Mayer, R. E. (1982). Memory for algebra story problems. Journal of Educational Psychology, 74, 199-216.
Mayer, R. E. (1992). Thinking, Problem solving, Cognition. New York: Freeman.
Miller, L. D. (1991). Writing in mathematics class. Mathematics Teacher, 84, 516-521.
Miller, L.D. (1992). Begin mathematics class with writing. Mathematics Teacher, 85, 354-555.
National Council of Teachers of Mathematics. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.
Swing, S., & Peterson, P. (1988). Elaborative and integrative though processes in mathematics learning. Journal of Educational Psychology, 80(1), 54-66.
Schoenfeld, A. H. (1985). Mathematical problem solving. New York: Academic.
Wilde, S. (1991). Learning to write about mathematics. Arithmetic Teacher, 38, 38-42.
Wade, E. G. (1994). A Study of the Effects of a Constructivist-Based Mathematics Problem Solving Instructional Program on the Attitudes, Self-confidence, and Achievement. New Mexico State University, EDD. AAC 9510417.
Shield, M. & Swinson, K. (1997). Encouraging Learning in Mathematics through Writing. Australian Mathematics Teacher, 53(1), 4-8.