本研究旨在探討台北縣市幼兒園實施親職教育之發展過程，期望藉由本研究的探索及發現，窺視國內親職教育的發展概況，對現今及未來幼兒園親職教育的實施提供具體貢獻。研究方法採半結構式訪談，研究對象選取台北縣市五位幼兒園園長為受訪者，蒐集台北縣市幼稚園實施親職教育之相關資料，並以開放編碼的方式進行資料的處理與分析，分析結果綜合文獻進行討論。研究結果如下：
壹、幼兒園實施親職教育的發展情形
一、民國六十年前
　　此階段幼兒園與家庭之間的接觸並不密切，家長唯有透過每天接送的時段來傳達對孩子的交托，而教師也是透過此種方式來告知孩子的學習狀況。
二、民國六十年代初～民國七十年
　　親職教育一詞已開始被採用與重視，國內學者亦開始以親職教育為題介紹其意義與內涵。
三、民國七十年代初至目前
　　民國七十年代初親職教育普遍受重視，蔚為一股新的教育風潮，專家學者、政府、社教機構、民間團體以及學校均推廣。
貳、影響幼兒園實施親職教育之因素
一、外界力量及事件的推動
（一）時代潮流的趨勢及突發事件
（二）幼兒園間的競爭
（三）健康幼稚園事故後的影響
（四）評鑑的施行
（五）資訊、媒體的傳播
（六）研習、教授及成長團體的推廣
（七）政府的推廣及補助
二、家長參與態度的轉變
三、園長個人背景因素
　　本研究亦針對上述的研究結果對政府組織、教育單位、社會組織、機構、媒體、家長、幼兒園提出以下建議：
一、對政府組織及教育單位的建議
（一） 親職教育的推廣與資助
（二） 親職教育相關法規的制定
（三） 策劃親職教育研習活動
二、對社會組織、機構及媒體的建議
（一） 社會機構提供親職教育協助
（二） 大眾媒體的傳播
（三） 成立親職教育推廣協會
三、對家長的建議
（一） 家長觀念的釐清
（二） 事先規劃參與親職教育活動時間
（三） 主動關心及提供幼兒園協助
四、對幼兒園的建議
（一）重視家長的能力及需求
（二）園長、教師的進修與研習
（三） 親職教育主題的多元化
（四） 教育理念的堅持與闡明
（五） 家長團體的組織與培訓

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