環境教育是環境保護工作的一重要根基。因為它可增進對環境的瞭解，提升解決環境
問題的能力，並培養適切的環境態度。國內進行環境教育已有多年，為使環境教育落
實而有效，克服教學的困難，找出目前環境教育之教學困擾所在，才能針對缺失，促
進環境教學的品質。因而，本研究的目的即在探討環境教學實施的困擾。
完整的教學過程涉及複雜的認知歷程，因而遭遇的教學困擾也具多方面。本研究以環
境教育之教學策略運用為焦點，探討環境教育的教學困擾因素，包括：環境教育目標
達成、教學法運用、環境教學實施、環境教學媒體運用等困擾困素，並分析環境教學
法在各環境內容上的運用適切度。
有效研究樣本為298 位參加過環境教育研討會的國小、國中、高中及高職教師，以問
卷方式蒐集資料，再用百分比、卡方、變異數分析等統計方法，分析所獲得資料。
依據資料分析果，歸納下列結論：
1.目前國內辦理環境教育研習，偏重自然類科教師；為高中、高職教師辦理的班次、
名額仍少。
2.達成各環境教育目標的困擾各有差異，主要在缺乏教學媒體和設備、學生生活圈中
沒辦法配合及沒有合適的教材。
3.各種環境教學法已多樣被應用。沒有適用時間則是所有環境教學法的主要困擾、
4.教師在各環境概念教學的困擾，在任教科目上差異較多；主要困擾在教學媒體及教
材上。
5.各環境教育內容的教學法之運用適切度有差異，教師可找到較適合的教學法。
6.教師普遍使用有關環境教育的教學媒體，但半數以上未自製過，購買過的則以大眾
傳播的報紙或雜誌為主。
7.媒體品質、製作設備不足及不知何處購買是主要的困擾。
最後本研究根據以上所獲得的結論，分別向教師、環境教育輔導相關單位及環保推行
單位提出各項具體建議，做為落實環境教學的參考。