本研究採用文獻分析法及歷史研究法，從事「中山先生平等理念與我國
教.育機會均等政策」之研究，具體之目的有五項：(一)探討平等思想的
內涵.與教育機會均等的理論；(二)闡明中山先生的平等理念及對教育機
會平等.的主張；(三)解析中山先生平等理念與教育機會平等主張，對我
國制定教.育機會均等政策的影響；(四)釋論我國促進教育機會均等政策
實施成效，.並析究存在的問題與癥結；(五)依據研究發現，試提改進措
施，以促進教.育機會更均等。 本文依據研究結果，獲致如下結論：(一)
平等思想是人類的重要基本.觀念。(二)教育機會均等係平等理念在教育
上的應用，其內涵包括機會均.等與教育公平，是一個永續追求的崇高理
想。(三)平等理念是中山先生思.想的基本精神，在三民主義的目的、策
略與方法中都充滿追求平等的蘊義.，此理論對當今學術思想與實際卓有
貢獻。(四)中山先生對教育機會平等.的主張，見解至為前瞻，與當今教
育機會均等的內涵不謀而合，深切影響.我國教育機會均等政策的制定。(
五)教育機會均等為我國各級各類教育實.施的原則，其具體的成效，表現
在下列各方面：策訂完備的相關法令、建.立平等精神的學制、提供均等
的入學機會、延長國民受教的年限、力謀公.平的教育過程、實施適性發
展的教育、開放的進修教育機會。(六)我國促.進教育機會均等有關的問
題，包括學前教育輔導不力、教育素質未符專業.水準、教育資源分配不
均、城鄉教育水準差距明顯、山胞教育落後、補償.教育欠缺、輔導活動
尚未落實、特殊教育不敷需求、國中技藝教育未獲重.視、國民補習教育
體係薄弱。 .針對現況與未來
發展實需，本研究提出七項建議：(一)均衡城鄉教育.發展，保障受教過
程平等；(二)兼顧教育質量發展，增進教育機會均等；. (三)重視學生個
別差異，充分發展適性教育；(四)促進幼教正常發展，延.長國民受教年
限；(五)增修相關教育法令，奠定堅實發展基礎；(六)實施.義務補習教
育，擴增繼續教育機會；(七)健全各級學校師資，建立教師專. 業態度。
使我國教育在三民主義教育政策的引導下，更進一步實現教育機.會均等
的理想，充分實踐中山先生的平等理念。