本研究的目的在探討不同年級國小啟智班智能不足兒童，在不同示範模式及不同示範
模式及不同嘗試次之下，對於兩種學習材料之學習效果。
研究對象為七十二名國小啟智班學生，低中高年級名二十四名，智商範圍根據比西智
力表第四次修訂本，在４７到７○之間，經前測選出之後，再分派到三組口頭說明
組（CA９．６○歲，IQ５７．９６）動作示範組（CA９．８○歲，IQ５７．４６）
動作示範配合口頭說明（CA９．７４歲，IQ５７．７９）學習材料有兩項：一是組
合電插頭，二是併合動物圖形。實驗個別方式進行，每位受試均接受四個嘗試次，每
人約需一個小時半。實驗設計為３＊３＊４三因子重複量數設計。
實驗結果顯示：不同示範模式對智能不足兒童學習動作技能或認知圖形，均有不同
的效果。
智能不足兒童的示範學習效果，顯然隨著嘗試次的增加而遞增，並在四個嘗試間呈
現極顯著的直線趨向。
年級的因素，對於學習兩種不同的教材，有不同旳影響。
不同示範模式，不同年級及嘗試次三個因子的交互作用都不顯著，二因子的交互作
用也不顯著。
根據第一次示範學習的結果，三種示範模式對於兩種不同學習材料之完成率，並沒
有交互的影響。