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| 研究生： |
毛國楠 Mao, Guo-Nan |
|---|---|
| 論文名稱： |
示範學習對國小智能不足兒童動作技能與認知學習效果研究 |
| 指導教授： |
陳榮華
Chen, Rong-Hua |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
教育心理與輔導學系 Department of Educational Psychology and Counseling |
| 畢業學年度： | 71 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 125 |
| 中文關鍵詞： | 示範學習 、國小 、智能不足 、兒童 、動作技能 、認知學習 、學習效果 、三因子重複量數 、心理學 、諮詢 |
| 英文關鍵詞： | PSYCHIATRY, COUNSELLING, PSYCHOLOGY |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：151 下載：0 |
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本研究的目的在探討不同年級國小啟智班智能不足兒童，在不同示範模式及不同示範
模式及不同嘗試次之下，對於兩種學習材料之學習效果。
研究對象為七十二名國小啟智班學生，低中高年級名二十四名，智商範圍根據比西智
力表第四次修訂本，在４７到７○之間，經前測選出之後，再分派到三組口頭說明
組（CA９．６○歲，IQ５７．９６）動作示範組（CA９．８○歲，IQ５７．４６）
動作示範配合口頭說明（CA９．７４歲，IQ５７．７９）學習材料有兩項：一是組
合電插頭，二是併合動物圖形。實驗個別方式進行，每位受試均接受四個嘗試次，每
人約需一個小時半。實驗設計為３＊３＊４三因子重複量數設計。
實驗結果顯示：不同示範模式對智能不足兒童學習動作技能或認知圖形，均有不同
的效果。
智能不足兒童的示範學習效果，顯然隨著嘗試次的增加而遞增，並在四個嘗試間呈
現極顯著的直線趨向。
年級的因素，對於學習兩種不同的教材，有不同旳影響。
不同示範模式，不同年級及嘗試次三個因子的交互作用都不顯著，二因子的交互作
用也不顯著。
根據第一次示範學習的結果，三種示範模式對於兩種不同學習材料之完成率，並沒
有交互的影響。
