本研究的主要目的在於瞭解國中學生的世界知識與態度，並探討各變項與其世界知識
、態度間的關係。係以台北市市立國中學生為對象，以多段式分層取樣法，抽取十一
所國中之一、二、三年級學生，共計1,144 人為研究樣本。採問卷調查方式，探討性
別、年級、資訊來源、出國次數及家庭社經地位等變項與其世界知識、態度的關係。
本研究所使用之研究工具為研究者自編的「國中學生世界知識與態度問卷」。調查所
得之資料，分別以t 考驗、卡方考驗、積差相關、單因子變異數分析及逐步迴歸分析
等統計方法，進行各項考驗，結果發現：
一、國中學生的世界知識程度稍嫌不足（平均答對率為68.16%）；其世界態度方面，
為偏向積極、正向的態度（每題平均得分為4.03）。
二、國中男女學生在世界知識方面有顯著差異，且男生優於女生；而世界態度方面，
亦達顯著差異，然女生態度較男生積極。
三、不同年級學生的世界知識達顯著差異；知識得分高低依序為三、二、一年級；態
度方面則無顯著差異。
四、出國次數不同的學生其世界知識達顯著差異；態度方面則無顯著差異。
五、資訊來源不同學生在世界知識、態度上皆顯著差異；其中以資訊來源來自大眾傳
播媒體的學生其世界知識程度較優，且世界態度較積極。
六、家庭社經地位不同學生其世界知識、態度亦達顯著差異；其中以高社經組的世界
知識最佳，態度較積極；而低社經組表現最差。
七、國中學生的世界知識資訊來源主要為大眾傳播媒體，且其中以電視為主。性別不
同的學生其資訊來源並無不同；而年級不同的學生其資訊來源則有所差異。
八、國中學生的世界知識與世界態度呈顯著正相關。
九、年級、世界態度、家庭社經地位、性別、資訊來源及出國次數等六變項對國中學
生世界知識具有顯著預測力；此外，世界知識、性別與年級等三個變項對國中學生世
界態度具有顯著預測力。
十、「世界知識測驗」與「世界態度量表」考驗結果：信度、效度良好，並將其標準
化，建立常模。
根據上述研究結果，提出下列建議：
一、加強世界知識的教學。
二、重視大眾傳播媒體的教育功能。
三、補救低社經組學生的學習。
四、加強世界觀教育的推展。
五、重視世界觀課程的組織與設計。
六、推展世界觀教育評鑑、調查等研究工作。