研究目的：
本人在修習數學教育課程中，閱讀英國數學教育家R.R.Skemp 博士著之Psychology
of Learning Mathematics 一書，及英國國中採用之S.M.P. 中學數學教材(School
Mathematics Project) 五冊。深感我國現行國中數學幾何部份之介紹，未能依照學
習心理發展程序，奠定基礎概念，反而淪為邏輯證明之形式記憶。目前雖有新版之
國中數學課程出現，且已發行至第二冊，但幾何部份仍有未臻至善之處。乃著手設′
計一套較為靈活、注重直觀、便於學生參與的幾何教材。以期盡師大校友一己之力，
如有可取之處，或可有助幾何教學之推展，則本人與有榮焉。
資料來源：
現行國中數學教材幾何部分，及新版國中學數學教材一、二冊。
R.R.Skemp 博士著之Psychology of Learning Mathematics。
英國S.M.P. 中學數學教材一至五冊。
Young & Yaung 著之Beginner's of Geometry。
研究方法：
根據R.R.Skemp 博士之心理學理論，配合本人擔任國中實習教學經驗，參照現行國中
數學教科書幾何部份的範圍，加以綜合、整理、分析，改編成靈活、直觀，又便於學
生參與之形式。
研究結果：
希望學生由親自動手做的過程中，由宜接皂環境經驗培養其礎的幾何概念，並利月這
些操作，做為聯絡直觀概念穧邏輯論證的橋樑。