本研究之目的在試編「作文和繪畫創造性教學方案」各一一套，並進行實徵性研究。
實驗對象取自台北縣立海山國小六班四年級學生共三二五人，教學實驗在原班級進行
十二週的作文和繪畫創造性教學活動，教學成效分別藉「拓弄思語創造思考測驗甲、
乙式」、「拓弄思圖形創造思考測驗甲、乙」、「修訂賓州創造傾向量表」等工具來
評定。實驗設計採用3 （教學組別）×2 （性別）×3 （智力水準）多因子設計，實
驗結果採用獨立樣本人數不等的三因子共變數分析（以前測為共變量）處理。結果發
現：
接受作文和繪畫創造性教學的兩個實驗組在拓弄思語文創造思考測驗和賓州創造傾向
量表分數上均優於控制組，且兩個實驗組在增進語文創造思考測驗和創造傾向量表分
數上無顯著不同，但兩個實驗組在對拓弄思圖形創造思考測驗分數的增進上則無顯著
的促進作用。男生在「圖形－獨創力」和「圖形－精進力」上優於女生，但在語文創
造思考測驗和創造傾向量表分數上沒有差別，上智組在語文創造思考測驗分數上優於
中或下智組學生，但在圖形創造思考測驗和創造傾向量表分數上，並不受智力因素的
影響。「作文和繪畫創造性教學方案」普遍受到學生的喜歡。