本研究旨在探討CIPP評鑑模式發展背景、中心論點、評鑑流程、其他評鑑模式的比
較、分析其特點與限制、以及提出其對國內教育評鑑發展的啟示。採用歷史研究法
和理論分析法進行研究，透過圖書館光碟檢索系統來尋找研究資料並蒐集國內各級
學校的評鑑報告書作為研究參考之用。
全文共分六章，第一章說明研究動機、目的、方法、及名詞界定。在名詞界定方面
，釐清評鑑與考試、評分、評等、績效、考核、視導、測量、評估、評價和研究之
間的差異。
第二章詳述影響CIPP評鑑模式發展的歷史因素，將評鑑的歷史劃分為摸索、定位、
和專業時期，其中以美國國會1965年所通過「初等及中等教育法案」直接促進CIPP
評鑑模式的發展，歷經1971年美國PDK 「全國評鑑研究委員會」在Stufflebeam 的
領導下對CIPP評鑑模式的擴展，以及1985年Stufflebeam 的再度修正才完成現今的
CIPP評鑑模式。本章後兩節並論述評鑑的意義、功能、方法、與標準。
第三章綜論CIPP評鑑模式的中心論點，探討CIPP評鑑模式的評鑑定義、作決定流程
、價值判斷與評鑑標準、評鑑層次、和評鑑方法論等問題，以了解CIPP評鑑模式強
調教育評鑑的目的是在「改良」而不在「證明」的主要觀點。
第四章說明CIPP評鑑模式的評鑑流程，以了解其改良策略。論述背景、輸入、過程
、和成果評鑑的目標、方法、與功用，並提出一份評鑑設計大綱以供進行評鑑設計
時參考之用。
第五章比較CIPP評鑑模式與Stake 的全貌模式、Scriven 的消費者導向評鑑途徑、
Provus的差距模式、和CSE 模式的異同。從而發現CIPP評鑑模式和這些系統評鑑途
徑的哲學觀點和評鑑流程相似之處與獨特的見解。
第六章為結論與建議，在結論中指出CIPP評鑑模式的主要特點，並分析其限制；在
建議方面則提出CIPP評鑑模式的應用範圍，並指出CIPP評鑑模式對國內教育評鑑發
展的十項啟示，分別是加強評鑑理論研究，認識評鑑的目的，制定判斷受評對象價
值與優點的標準，廣泛蒐集評鑑資訊，擴大評鑑對象的範圍，採用質量並重的評鑑
方法，建立系統的評鑑流程，培訓專業的評鑑人員，妥善利用評鑑的結果，以及發
展健全的後設評鑑標準等。