本研究旨在發展一套客觀而具體可行之「努力程度」評量方法，並驗證「努力分數」
的回饋對國中生英語科的抱負水準，成就動機與學習效果之影響。本研究為不等組前
後測設計。實驗工作在原班級中進行，每單元進行努力分數回饋一次，為期四個月。
研究對象為國中二年級八個班級的學生，共計三二九人，其中四班為實驗組（一六六
人），接受努力分數的回饋，另外四班為控制組（一六三年），不接受回饋。
本研究所蒐集之資料，分別以雙因子（組別×成就別）共變數分析、百分比分析、雙
因子（組別×測量時間）重複量數趨向分析、t 考驗、單因子變異數分析及x2考驗等
統計方法進行資料分析。結果獲得以下結論：
一、努力分數的回饋，有助於國中生英語科學習效果之增加，而實驗效果並不因英語
科高、中、低成就的水準而有差異。
二、努力分數的回饋，有利於提高英語科成就動機較低學生的英語科成就動機，但對
於中、高、成就動機學生，則沒有顯著效果。
三、努力分數的回饋，可使國中生的英語科抱負水準較切合實驗，其達成差距及目標
差距均較小，但對於符應性及預個分數之提高，則無效。
四、實驗組與控制組在實驗的前、後期，其英語科預個分數及達成差距上的改變趨向
，兩組具有顯著差異；目標差距及符應性的改變趨向，則沒有顯著差異。
五、努力分數的回饋對於英語科高、中低成就學生，能提供均等的學習成功機會。
六、努力分數回饋的實施，不僅可行性甚高，且深受國中學生歡迎。