本研究的主要目的有三：（１）發展一套能評量自我統整七個層面小衝突的量表。（
２）探討不同年級與不同性別學生自我統整發展情形。（３）設計一套價值澄清團體
方案，並探討該團體方案對自我統整發展較慢的高一女生自我統整之影響。
本研究分為調查研究反實驗研究兩部份。調查研究的受試者為台北地區公私立高中、
大學及研究所學生共５１８人。經實施「個人發展狀況量表」「自尊量表」「內外控
量表」「焦慮量表」及「社會期望量表」。將蒐集的資料分別進行二因子ANOVA 及MA
NOVA，皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸。實驗研究的受試３９人，乃選取中山女中及
崇光女中四班高一學生，自我統整總分最低的２５％學生，隨機分為實驗組、控制組
。兩組學生在實驗前後皆接受「個人發展狀況量表」的評量，再進行二因子重覆量數
單變項及多變項分析。主要的結果如下：
１．不同年級學生在自我統整各量表分數有隨年齡之增加或年級之升高而增加，但每
個量表之情形不同。
２．男女學生在自我統整總分、時間透視、性別分化、價值定向的分數上達顯著差異
。
３．自我統整各量表之分數與自尊量表之分數達顯著正相關；與焦慮量表之分數及外
控分數皆達顯著負相關；與社會期望量表的分數皆達低相關。
４．自我統整各量表之分數可以有效的預測自尊、焦慮及內外控分數。
５．價值澄清團體諮商方案，對促進高一女生的自我統整之時間透視、自我確認、角
色試驗有積極的影響。