本篇論文以台灣1922年 - 1945年為歷史背景，探討日治時期台北高等學校之數學教學內容。
在鋪陳歷史脈絡時，筆者得力於徐聖凱《日治時期台北高等學校之研究》，以及其他相關教育文獻譬如台北高校的教師簡介。此外，筆者根據台灣總督府出版的《公學校算術書》以及當時的入學試驗題目，也得以掌握高等學校尋常科、高等科入學試題所包含的數學教育面向。最後，筆者再利用王姓學生提供的數學筆記本，探討當時高等學校的數學教育內涵。
在台北高等學校的授課要旨中，數學科必須要在計算應用上熟練，且能精確地思考。王姓學生的筆記的確反映了此一現象，亦即將數學視為工具來學習。譬如說吧，在每個單元標題之下，有簡單扼要的原理論述，但強調的重點並不放在數學理論本身，而是放在數學應用上。雖然當時的授課內容與日本官訂的內容相差甚多，王姓學生的筆記本又比課程綱要原本的內容來得少，但是，其中突顯出來的特色，仍然是理論的應用。我們也可以看出，當時高等科的數學教育並不是以數學知識本身的發展作為主軸，而是以「大學生」應學會的數學工具為出發點，因此，數學教學的角色如以「大學通識課程」來比喻，是相當恰當的。
目前有關台北高校的許多研究當中，在教育制度史之外，雖有不少探討涉及台灣文學或藝術人才的養成與影響，但未見有教育現場內容進行細部的研究。本研究以王姓學生的數學筆記本為例，希望重建台北高校的數學教育現場，也冀望可以豐富台灣數學教育史的研究內涵。

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台灣總督府資料庫