本研究旨在探討國中學生學校生活素質與學校適應行為的關係，並發展有效測量工具
，以作為教育評鑑及學校輔導實施的參考。
根據統計結果，本研究獲致以下幾項重要的發現：
一、不同性別、段別的國中學生知覺的學校生活素質，有顯著的差異，且女生優於男
生，前段班學生優於後段班學生。
二、不同家庭社經地位的國中學生知覺的學校生活素質，無顯著的差異。
三、不同性別、段別的國中學生學校適應行為，有顯著的差異，且姓較男生適應良好
，前後段學生較後段班學生適應良好。
四、不同家庭社經起立的國中學生學校適應行為，無顯著的差異，就「同儕關係」一
項，則中社經地位者較低社經地位者，適應良好。
五、師生關係、同儕關係、常規適應及段別等預測變項，足以影響國中學生對學校的
積極態度、消極態度、自我認定、個人的地位及知覺未來機會獲得等。
六、師生關係、同儕關係、勤學適應、常規適應、家庭社經地位五項變項，對預測國
中學生知覺的學校生活素質，具有決定性的作用，約能解釋及預測學校生活素質總變
異量的四七％。
基於研究結果，提出下列六項建議：
一、建立多元評鑑模式，重視情意目標評量。
二、形成學校民主氣氛，重視學生參與及意見表達。
三、重視不同性別、學業成就的學生，在學校生活品質感和適應情況的差異，並加強
學校輔導功能的實施。
四、重視學生在校的適應，以提高學生學校生活素質。
五、教師應重視隱藏課程的教學，協助學生培養學校的情意感。
六、重視學校生活素質的研究，有助於學校教育評鑑。