本研究旨在探究母親與五歲大幼兒共讀故事類與知識類圖畫書兩種不同類型圖畫書之話語互動的差異。研究對象為三十對居住在台北市、新北市與桃園縣的母親與其年齡滿五歲至六歲之間的幼兒，並且以邀請親子至研究者就讀學校之實驗室方式進行親子共讀語料蒐集，研究結果如下:
一、共讀兩類圖畫書時，母親都為主要引導者，幼兒為被動回應者
在共讀兩類圖畫書時，母親的話語總數皆遠多於幼兒的話語總數，且由母親敘述文本內容，說明文字與書本概念，與幼兒討論文本相關內容，給予幼兒回饋的互動話語來提供幼兒訊息或要求幼兒給予訊息。幼兒則在母親的引導下去回應母親文字與書本概念以及文本相關內容的提問，並給予回饋與覆誦母親的話語。
二、母親與幼兒在兩種類型圖畫書的共讀互動有差異
(一)母親與幼兒在知識類圖畫書所使用的共讀時間長於故事類圖畫書
母親與幼兒共讀故事類圖畫書的時間，平均為12.88分鐘；共讀知識類圖畫書的時間，平均為21.74分鐘，親子在共讀知識類圖畫書的時間長於共讀故事類圖畫書的時間。
(二)母親與幼兒在共讀兩類圖畫書時的話語內容有差異
在共讀故事類圖畫書時，母親有較多的照本宣科話語；而在共讀知識類圖畫書時，則產生較多的文本內容之外的互動話語，並且親子之間會有較多比率的高認知層次話語出現。
以上結果與國外相關研究有相似之處，親子在共讀知識類圖畫書較共讀故事類圖畫書時產生了較多的親子互動話語，以及屬於高認知層次的話語。此發現可作為未來相關研究之參考，針對不同社經背景、年齡、性別的幼兒等相關議題做進一步的探討。

一、中文文獻
王筱如（2010）。家庭語文環境不利之幼兒家庭親子共讀互動模式（未出版之碩
士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
王瓊珠（2004）。故事結構教學與分享閱讀。台北市：心理。
谷瑞勉（譯）（1999）。鷹架兒童的學習-維高斯基與幼兒教育(原作者：L. E.
Berk & A. Winsler)。臺北市：心理。(原著出版年：1995)
何三本（2003）。幼兒文學。臺北市：五南。
汪培珽（2007）。餵故事書長大的孩子(第二版)。台北市：時報文化。
吳慧珠、李長燦（2003）。Vygotsky學習理論與教學應用。載於張新仁（主
編），學習與教學新趨勢（105-157頁）。臺北市：心理。
李麗霞（1998）。科學童話的理論基礎。語文學報，5，149-194。
金瑞芝（2000）。親子共讀圖畫書之歷程：三歲與五歲組的比較。臺北市立師範
學院學報，31，193-207。
林真美（1999）。在繪本花園裡：和孩子共享繪本的樂趣。台北市：遠流。
林真美（2001）。唸繪本給孩子聽。載於連翠茉(主編)，歡喜閱讀(87-92頁)。
台北市：遠流。
林敏宜 (2000)。圖畫書的欣賞與應用。台北：心理。
林依曄（2008）。親子共讀對學前幼兒語言能力之影響（未出版之碩士論文）。
國立臺灣師範大學，臺北市。
邱婉媜（2008）。親子共讀無字圖畫書歷程之互動與反應（未出版之碩士論
文）。國立台南大學，臺南市。
邱瓊蓁（2003）。親子共讀繪本歷程之互動與詮釋--以岩村和朗之「十四隻老
鼠」為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
邱皓政（2008）。「量化研究與統計分析-SPSS中文視窗版資料分析範例解析」
（第三版）。臺北市：五南圖書公司。
柯華葳、游婷雅（譯）（2001）。踏出閱讀的第一步（原作者：M. S. Burns等
編)。臺北市：信誼。(原著出版年：1999)
許慧貞（譯）（2001）。打造兒童閱讀環境（原作者：A. Chambers）。臺北市：
天衛文化。(原著出版年：1996)
張靜文（2002）。親子共讀魔法DIY。臺北市：匡邦文化。
張鑑如、林佳慧（2006）。低收入家庭親子共讀對話分析：話語內容與互動類
型。師大學報，51（1），185-212。
張顯達（1998）。平均語句長度在中文的應用。聽語會刊，13，36-48。
陳淑敏（2006）。如何引導幼兒閱讀故事書以增進幼兒的語言發展。屏東教育大
學學報，24，41-60。
陳瑤惠（2006）。外籍配偶家庭兒童與家庭發展分析研究─子計畫二：外籍配偶
家庭兒童語言發展-平均語句長度(MLU)分析。嘉南藥理科技大學研究計畫
成果報告(CNCE9503)。臺南縣：嘉南藥理科技大學嬰幼兒保育系。
康雅惠（2006）。幼托園所大班幼兒母親閱讀信念調查研究─以臺北縣為例（未
出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
黃邭媖（2005）。幼兒文學概論。新北市：光佑。
黃迺毓、李坤珊、王碧華（2009）。童書非童書（第二版）。台北市：宇宙光。
黃瑞琴（1993）。幼兒的語文經驗。台北市：五南。
黃瑞琴（1997）。幼兒讀寫萌發課程。台北市：五南。
黃敬雅（2009）。母親與兩歲幼兒圖畫書共讀互動與經驗之探討（未出版之碩士
論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
曹俊彥（1995）。圖畫故事的寫作。載於張湘君（主編），認識幼兒讀物（87-10
1頁）。臺北市：天衛文化。
鄒啟蓉、張顯達（2007）。高功能自閉症兒童說故事能力與相關影響因素研究。
特殊教育研究學刊，32(3)，87-109。
董青玫（2000）。家庭是最好的圖書室。學前教育月刊，5，20-22。
楊麗芬（2011）。二十個月大幼兒父親與母親親子共讀互動類型比較（未出版之
碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
黎芳玲（1995）。漫談幼兒科普讀物。載於張湘君（主編），認識幼兒讀物（53-
67頁）。臺北市：天衛文化。
鄭明進（1989）。談圖畫書的教育價值。載於林文寶（主編），兒童文學論述選
集（61-68頁）。臺北市：幼獅。
鄭明進（1998）。探討國內外科學圖畫書的插畫。美育期刊，91，37-48。
鄭瑞菁（2005）。幼兒文學。臺北市：心理。
鄭麗文（1999）。幼兒文學。臺北縣：啟英文化。
劉滌昭（譯）（1996）。幸福的種子：親子共讀圖畫書（原作者：松居直）。臺北
市：台英。（原著出版年：1981）
蘇振明（2002）。圖畫書的定義與要素。載於徐素霞（主編），台灣兒童圖畫書
導賞（13-15頁）。臺北市：國立台灣藝術教育館。

二、西文文獻
Anderson, J., Anderson, A., Lynch, J., & Shapiro, J. (2004). Examining the effects of
gender and genre on interactions in shared book reading. Reading Research and
Instruction, 43, 1-20.
Baker, L., Scher, D., & Mackler, K. (1997). Home and family influences on
motivations for reading. Educational Psychologist, 32, 69-82.
Blank, M., Rose, S. A., & Berlin, L. J. (1978). The language of learning: The
preschool years. New York, NY: Grune & Stratton.
Bus, A. G., van IJzendoorn, M. H., & Pellegrini, A. D. (1995). Joint book reading
makes for success in learning to read: A meta-analysis on intergenerational
transmission of literacy. Review of Educational Research, 65(1), 1-21.
Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and
Psychological Measurement, 20, 37-46.
Deckner, D. F., & Adamson, L. B., & Bakeman, R. (2006). Child and maternal
contributions to shared reading: Effects on language and literacy. Journal of
Applied Developmental Psychology, 27, 31-41.
De Temple, J. M., & Tabors, P. O. (1994). Styles of interaction during a book reading
task: Implications for literacy intervention with low-income families. In K. Q.
Hinchman, D. J. Leu, & C. K. Kinzer (Eds.), Perspectives on literacy research
and practice, 44th yearbook of the National Reading Conference (pp. 265-271).
Chicago, IL: The National Reading Conference.
De Temple, J. M. (2001). Parents and children reading book together. In D. K.
Dickinson & P. O. Tabors (Eds.), Beginning literacy with language (pp. 31-51).
Baltimore, MD: P. H. Brookes.
Ganea, P. A., Ma, L., & DeLoache, J. S. (2011). Young children’s learning and
transfer of biological information from picture books to real animals. Child
Development, 82(5), 1421-1433.
Gard, B. K. (1995). Characteristics of shared book reading between native Canadian　　　　
Indian caregivers and 5-year-olds across three book genres (Unpublished
doctoral dissertation). Harvard University, Cambridge, Massachusetts.
Giorgis, C., & Glazer, J. (2009). Literature for young children: Supporting emergent
literacy, ages 0-8. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Goodsitt, J., Raitan, J. G., & Perlmutter, M. (1988). Interaction between mothers and
preschool children when reading a novel and familiar book. International Journal
of Behavioral Development, 2, 489-505.
Hammett, L. A., van Kleeck, A., & Huberty, C. (2003). Patterns of parents'
extratextual interactions during book sharing with preschool children: A cluster
analysis study. Reading Research Quarterly, 38(4), 442-468.
Karrass, J., & Braungart-Rieker, J. M. (2005). Effects of shared parent-infant book
reading on early language acquisition. Applied Developmental Psychology, 26,
133-148.
Melzi, G., & Ely, R. (2009). Language and literacy in the school years. In J. B.
Gleason & N. B. Ratner (Eds.), The Development of Language (pp. 391-435).
Boston, MA: Pearson Allyn & Bacon.
Mayer, R. E., & Gallini, J. K. (1990). When is an illustration worth ten thousand
words?. Journal of Educational Psychology, 82(4), 715-726.
Neuman, S. B. (1996). Children engaging in storybook reading: The influence of
access to print resources, opportunity, and parental interaction. Early Childhood
Education Quarterly, 11, 495-513.
Nyhout, A., & O’Neill, D. K. (2013). Mother’s complex talk when sharing books
with their toddlers: book genre matters. First Language, 33(2), 115-131.
Pappas, C. C., Varelas, M., Barry, A., & Rife, A. (2003). Dialogic inquiry around
information texts: The role of intertextuality inconstructing scientific
understandings in urban primary classrooms. Linguistics and Education, 13(4),
435–482.
Pellegrini, A. D., Perlmutter, J. C., Galda, L., & Brody, G. H. (1991). Joint reading
between black head start children and mothers. Child Development, 61, 443-453.
Price, L. H., van Kleeck, A., & Huberty, C. J. (2009). Talk during book sharing
between parents and preschool children: A comparison between storybook and
expository book conditions. Reading Research Quarterly, 44(2), 171-194.
Raikes, H., Pan, B. A., Luze, G., Tamis-LeMonda, C. S., Brooks-Gunn, J.,
Constantine, J., ... Rodriguez, E. T. (2006). Mother-child bookreading in
low-income families: Correlates and outcomes during the first three years of life.
Child Development, 77(4), 924-953.
Reese, E., Cox, A., Harte, D., & McAnally, H. (2003). Diversity in adult’s styles of
reading books to children. In A. V. Kellck, S. A. Stahl, & E. B. Bauer (Eds.), On
reading book to children: Parents and teachers (pp. 37-57). Mahwah, NJ:
Lawrence Erlbaum.
Sénéchal, M., Cornell, E. H., & Broda, L. S. (1995). Age-related differences in the
organization of parent-infant interactions during picture-book reading. Early
Childhood Research Quarterly, 10, 317-337.
Silinskas, G., Lerkkanen, M. K., Tolvanen, A., Niemi, P., Poikkeus, A. M., & Nurmi, J.
E. (2012). The frequency of parents' reading-related activities at home and
children's reading skills during kindergarten and Grade 1. Journal of Applied
Developmental Psychology, 33, 302-310.
Van Kleeck, A., Gillam, R., Hamilton, L., & McGrath, C. (1997). The relationship
between middle-class parents' book-sharing discussion and their preschoolers'
abstract language development. Journal of Speech, Language, and Hearing
Research, 40(6), 1261-1271.
van Kleeck k, A. (2003). Research on book sharing: Another critical look. In A. van
Kleeck, S. A. Stahl, & E. B. Bauer (Eds.), On reading books to children: Parents
and teachers (pp. 271-320), Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher mental processes
(M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Trans.). Cambridge, MA: Harvard University Press.