本研究旨在探究偏遠地區國小創新經營之關鍵因素，並建構其指標權重體系，以作為提供偏鄉小學在轉型發展時能有再生與創新經營的自我評估工具與檢核的參照準則。本研究依據文獻探究結果與訪談2007至2018年獲得「全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎」校務經營與行政革新組之六所標竿或特優之偏遠地區國小校長，了解有關學校創新經營之關鍵因素，再者分析上述六所獲獎學校當時參賽的創新方案內容作為文件分析對象，建構出偏遠地區國小創新經營指標初步架構，其後藉由專家內容效度的檢視修正，經模糊德懷術篩選出合適指標，完成正式偏遠地區國小創新經營指標架構，再以層級分析法進行權重分析，得出權重結果。
歸納訪談資料結果，偏遠地區國小創新經營關鍵因素可分成十二項：一、校長的專業知能與辦學熱忱；二、願景的共識凝聚與討論的文化；三、形塑學校的核心價值與特色；四、行政團隊的積極推動與支援教學；五、課程的發展與教學的實踐；六、教師的協作與專業增能；七、校園環境的營造；八、資源的整合與應用；九、激勵教師提供展能舞臺；十、學生的展能與學習成效；十一、行銷學校特色建立品牌形象；十二、學校社區互惠雙贏的夥伴關係。
其次，偏遠地區國小創新經營指標建構共可分成「層面—向度—指標細目」三個階層，共8個層面、25向度與79個指標細目。以8個層面為例，其中以「校長領導」（24.3％）權重最高，其次依序為「學生多元學習與表現」（16.7％） 、教師專業發展與教學創新（15.2％）、「課程創新與發展」（14.2％）、行政管理（11.1％）、創新校園營造與資源整合（8.2％）、組織文化形塑與社群關係（6.5％）、學校特色行銷與公共關係（3.8％）。最後根據研究結果提出建議，俾利教育行政主管機關、偏遠地區國小實務工作者與未來研究發展之參考。

The aim of this study is to explore the key factors of innovative management of elementary schools in remote areas and to construct indicators and weight values for providing remote primary schools with a self-assessment tool during the transitional development. Based on the results of literature review, this study interviewed six remote elementary school principals, who have won KDP International Certification Award in from 2007 to 2018. Furthermore, the documentary research was used to analyze the contents of the innovation programs of the above six award-winning schools and construct a preliminary framework for innovation management indicators. After the correction of the content validity, appropriate indicators were screened out by FDM and weight values analysis were carried out by AHP.
The results of the interview data were summarized. The key factors of the innovation management of elementary schools in remote areas can be divided into 12 items: 1.the professional knowledge and enthusiasm of the school principal; 2.the consensus of the vision and the culture of discussion; 3.the core values and characteristics of the school; 4. promote actively and support teaching by administrative team; 5.curriculum development and teaching practice; 6. teacher collaboration and professional empowerment; 7. construction of campus environment; 8.integration and application of resources; 9. motivation of teachers and provide a stage for performance; 10.students' performance and learning effectiveness; 11. marketing school characteristics to establish a brand image; 12.reciprocal and double win partnership in the school and community.
The construction of innovation management indicators for elementary schools in remote areas can be divided into three levels: "level-dimension-indicator detail", with 8 levels, 25 dimensions and 79 indicators detail. Take 8 levels as an example, of which "principal leadership" (24.3%) is the highest weight, followed by "student diversified learning and performance" (16.7%), teacher professional development and teaching innovation (15.2%), "curriculum innovation and development "(14.2%), administrative management (11.1%), innovative campus construction and resource integration (8.2%), organizational culture and community relations (6.5%), school marketing and public relations (3.8%). Finally, some suggestions based on the findings of the study are presented for educational administration authority, primary school elementary school workers in remote areas as well as future research.

參考文獻
一、中文部分
王世璋（2006a）。校長轉型領導、學校組織學習與學校組織創新關係之研究。國民教育研究學報，16，27-53。
王世璋（2006b）以國小校長轉型領導、學校組織學習與學校組織創新關係之研究（未出版之博士論文）。國立政治大學教育學系，臺北市。
王如哲（2000）。知識管理與學校教育革新。教育研究集刊，45，35-55。
王保進（2006）。從專業評鑑機構標準發展檢視我國大學評鑑標準。教育政策論壇，9（1），43-69。
王彩鸝（2016）。今年小一新生數墜落谷底，少子化 5年關併33小學。取自：https://udn.com/news/story/6885/1885903
王瑞壎（2006）。學校知識管理指標建構之研究。教育政策論壇，9（3），129-160。
王維民、彭立沛、陳楚翹（2014）。通用設計概念應用於大學校園開放空間評價之研究。建築學報，90，91-111。
王鳳雄、劉幸真（2011）。校長評鑑之趨勢與省思。學校行政，76，234-254。
王慧蘭（2018）。創造教育的多元生態：偏鄉教育政策與小校轉型創新。教育研究月刊，287，38-51。
王懋雯、林勇成、徐榮崇、許仁利、魏雪玲（2015）。臺灣生態學校。國教新知，62（4），32-50。
王環鈴、王文科、王智弘（2011）。學校分布式領導與創新經營之研究：以臺中市國民小學為例。彰化師大教育學報，20，1-20。
白雲霞（2001）。渾沌理論對學校本位課程發展之啟示—從學校行政的觀點。教育研究月刊，88，45-54。
田福連（2010）。學校創新經營影響因素及其評量指標之研究—以國民小學為例（未出版之博士論文）。臺南大學，臺南市。
仲秀蓮（2010）。臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化對學校創新經營效能影響之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎成效參考指標（2018）。Best Education-KDP2018全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎 簡章。取自http://210.60.76.7/xoops/modules/tadnews/pda.php?nsn=2121
江姮姬（2018）。國小校長文化回應領導指標建構之研究（未出版之博士論文）。臺北市立大學，臺北市。
江俊賢（2014）。國中校長科技領導與學校永續經營關係之研究—以組織學習為中介變項（未出版之博士論文）。嘉義大學，嘉義市。
江惠滿（2014）。學校特色發展與創新經營之研究－以南投縣一所偏遠小學為例（未出版之碩士論文）。臺北教育大學，臺北市。
江嘉杰（2014）。偏鄉小學教師專業學習社群組成、運作及影響之探究。學校行政，89，142-163。
江鴻鈞（2008）。國民小學校長領導能力評鑑指標與權重體系之建構（未出版之博士論文）。臺中教育大學，臺中市。
何宇龍（2017）。新北市高級中等學校校長知識領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
何高志（2017）。國民中學校長課程領導、組織學習與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。清華大學，新竹市。
何瑞薇（2002）。E. Sallis著。全面品質教育（Total quality management in education）。臺北市：高等教育。
吳宗立、張順發（2003）。國民小學行政人員知識管理與學校效能關係之研究。教育理論與實踐學刊，11，41-59。
吳宗立、趙淑美（2010）。國民小學組織創新氣氛與教師知識分享關係之研究。教育學術彙刊，3（1），69-95。
吳金香、張茂源、王昇泰（2008）。開啟學校經營新契機—策略聯盟。學校行政，56，170-184。
吳明隆、王文霖（2004）。高級中學全面品質管理與學校效能關係之研究。學校行政，32，11-23。
吳政達（2001）。知識管理在學校行政之應用。教育學刊，17，219-232。
吳俊憲、羅詩意（2017）。一所偏鄉小校「轉型再生」之歷程與結果。臺灣教育評論月刊，6（9），122-127。
吳清山（2004）。學校創新經營理念與策略。教師天地，128，30-44。
吳清山（2009）。檢視中小學校長遴選的效能。師友月刊，510，8-13。
吳清山（2017）。幫偏鄉學校找出路　為偏鄉學童謀幸福。師友月刊，605，0-5。
吳清山、林天祐（2003）。教育小辭書。臺北市：五南。
吳清山、林天祐（2004）。全面品質管理。教育研究月刊，127，160。
吳清山、林天祐（2006）。教育名詞：組織學習。教育資料與研究雙月刊，72，133。
吳清山、林天祐（2009）。教育新辭書。臺北市：高等教育。
吳萬益、林清河（2001）。企業研究法。臺北：華泰。
呂秀卿（2018）。國民中學教師績效責任指標建構之研究（未出版之博士論文）。臺北市立大學，臺北市。
李明堂（2006）。學校組織變革歷程及管理策略之研究（未出版之博士論文）。屏東教育大學，屏東縣。
李怡樺（2018）。臺北市國民小學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
李芳茹（2010）。應用結構方程模式探討學校創新經營與學校效能之關係。臺灣教育發展論壇，2，77-98。
李芳齡（譯）（2010）。創新者的應變。（原作者：S. A. Anthony）。臺北市：天下雜誌。（原著出版年：2009）
李建彥（2018）。實施混齡素養導向課程教師教學觀點轉化之研究：以一所偏鄉國小教學團隊為例。雙溪教育論壇，7，135-171。
李政翰（2006）。教育指標建構對教育發展重要性之探討。研習資訊，23（5），107-110。
李春玲（2007）。國外學校組織變革研究進展。全球教育展望，36（4），63-66。
李羿岑、彭中慧、顏國樑（2011）。桃竹苗四縣市國民中學行政人員知識管理與學校創新經營關係之研究。學校行政，75，37-63。
李重毅（2013）。校長分布式領導、教師專業社群運作與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
李珮育、楊玉珍（2018）。國小中年級教師專業學習社群推動國語文課程共備模式之省思。臺灣教育評論月刊，7（4），108-111。
李康莊、郭昭佑（2018）。學校創新經營策略─美國KIPP學校創新經營模式的啟示。教育研究月刊，287，115-128。
李淑惠（2017）。偏鄉學校之創新與社區永續發展之探討。臺灣教育評論月刊，6（9），128-133。
李逢堅（2001）。開放社會中學校行政決策之研究。學校行政，12，24-33。
李瑞娥（2005）。學校組織學習、組織創新與學校效能的關係。高雄師大學報，18，45-59。
辛俊德（2006）。全面品質管理在學校管理之實踐。中正教育研究，5（1），91-123。
林水木（2010）。國民小學行政組織運作、人力資源管理和創新經營關係之研究（未出版之博士論文）。臺中教育大學，臺中市。
林志成（2009）。98年度教育部推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校成效評估專案研究報告。教育部委託新竹教育大學研究報告，未出版。
林志成（2018）。偏遠地區學校 SMART 創新之道。教育研究，287，82-98。
林明地（2000）。助長學校組織學習的關鍵：校長轉型領導。學校行政，8，4-11。
林明煌（2008）。從日本《學習指導要領》的修訂探討其教育變革與發展。教育資料集刊，40，49-84。
林淑君與王麗斐（2015）。滴水穿石：某偏鄉國中駐校心理諮商介入方案之縱貫性追蹤研究。教育科學研究期刊，60（4），161-190。
林海清（2001）。知識管理與教育行政改革。學者授權，43，13-19。
林純宇（2013）。國民小學校長創新領導之個案研究－以一所Innoschool全國學校經營創新獎獲獎學校為例（未出版之博士論文）。屏東大學，屏東縣。
林進財、江長慈（2004）。以AHP法求算衛生署委外研究計畫績效評估指標權重。健康管理學刊，2（2），229-240。doi:10.29805/JHM.200412.0009
林新發（2009）。學校創新經營的理論基礎與實務運作。國民教育，49（3），1-8。
林新發、王秀玲、黃秋鑾、仲秀蓮、顏如芳、鄧珮秀、林佳芬（2012）。國民小學校長知識領導、學習社群對學校創新經營效能影響之研究：以臺灣北部地區四縣市為例。教育行政研究，2（1），69-103。
林煥民（2008）。知識管理在學校創新經營之應用。學校行政，54，73-93。
林煥民、鄭彩鳳（2011）。校長專業發展之研究―指標建構。教育研究集刊，57（4），81-120。
林嘉君（2004）。技專校院品牌管理成效評估指標建構之研究（未出版之碩士論文）。暨南國際大學，南投縣。
林福裕（2014）。公立高中職學校空間運用、本位管理與創新經營模式之研究（未出版之博士論文）。彰化師範大學，彰化縣。
林爵士、王瑞斌（2016）。校園閒置空間再利用之研究—以高雄市旗山區舊鼓山國小為例。教育行政論壇，8（2），75-94。
邱子瑜（2017）。小型學校經營策略關鍵成功因素之個案研究－以花蓮縣某國小為例。經營管理學刊，12/13，67-88。
邱皓政（2002）。學校組織創新氣氛的內涵與教師創造力的實踐：另一件國王的新衣？應用心理研究，15，191-224。
周玉秀（2019）。偏鄉學校成為典範個案－奧地利Ludesch小學。臺灣教育評論月刊，8（9），144-148。
洪緯典、李俊憲、莊啟良、林怡萱、蔡孟庭（2019）。認證為B型企業之因素—企業家導向與組織變革的觀點。輔仁管理評論，26（1），1-20。
胡幼慧（1996）。質性研究。臺北市：巨流出版社。
范熾文（2001）。學校行政革新—領導、課程與教學。臺北市：商鼎。
范熾文（2006）。學校經營與管理：概念、理論與實務。高雄市：麗文文化。
范熾文（2013）。運用組織創新以提升學校效能之探討。教育研究月刊，232，35-47。
香港特別行政區政府教育局（2016）。香港學校表現指標。取自https://www.edb.gov.hk/tc/sch-admin/sch-quality-assurance/performance-indicators/index.html
孫志麟（2000）。國民教育指標體系建構之研究。臺北師範學院學報，13，121-148。
孫志麟（2002）。知識管理在學校組織的應用。教育研究月刊，99，42-52。
徐文濤、鄭福妹（2006）。臺北縣特色學校方案。北縣教育季刊，57，28-31。
徐志文、張雨霖、巫宜錚、許芳彬（2011）。以階層線性模式分析學校組織創新氣氛、教師教學效能對創造力教學之影響。創造學刊，2（2），87-112。
徐國樹（2009）。公立高級職業學校組織變革與校長變革領導對學校經營策略研究（未出版之博士論文）。臺灣師範大學，臺北市。
徐碧君（2010）。臺灣地區教學卓越幼稚園創新經營、組織承諾、教師專業社群效能關係之研究（未出版之博士論文）。屏東大學，屏東縣。
秦夢群（1995）。渾沌理論在教育行政上之應用。教育與心理研究，18，83-102。
秦夢群、莊清寶（2012）。臺灣國民中小學特色學校創新經營及其學校效能關係之探討。教育政策論壇，15（2），163-192。
秦夢群、莊清寶（2018）。學校特色發展與創新。臺北市：五南。
秦夢群、濮世緯（2006）。學校創新經營理念與實施之研究。教育研究與發展期刊，2（3），123-150。
翁福榮、廖春文（2005）。全面品質管理與平衡計分卡在學校經營策略應用之整合模式探究。臺中教育大學學報教育類，19（2），99-126。
高翠霞（2014）。「永續校園」學校轉化為社區環境學習中心之適配性評估與運作策略研究。科技部補助專題研究計畫成果報告期末報告，計畫編號： NSC100-2511-S-845-002-MY2。
高翠霞、蔡崇建、莊潔（2011）。國民小學學校閒置空間現況與對策之探討。教育研究集刊，49，31-68。
商永齡（2007）。學校創新經營之困境與省思。教育學術彙刊，1（2），41-56。
張文權、范熾文（2018）。「國民小學校長績效責任領導量表」之發展。測驗學刊，65（1），69-94。
張文權、范熾文、陳成宏（2017）。國民中學校長績效責任領導困境與策略之研究：質性分析取徑。教育科學研究期刊，62（3），57-93。
張文權、盧家潔、劉家君、廖國文、姚清元（2019）。國中教師共備觀議課困境與策略之案例分析。學校行政，121，141-156。
張世璿、丁一顧（2016）。國民小學教師領導核心能力指標建構之研究。新竹教育大學教育學報，33（1），1-38。
張本文（2011）。校長服務領導、組織文化與創新經營效能關係之研究。學校行政，74，1-23。
張本圳、許芳榤、蕭景楷（2018）。臺灣石油工會行動策略之研究－組織變革的觀點。管理實務與理論研究，12（2），17-39。
張坤宏（2016）。國民小學校長科技領導、學校公共關係、組織創新經營與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。屏東大學，屏東縣。
張明輝（1999）。學校教育與行政革新研究。臺北市：師大書苑。
張明輝（2004）。精緻學校經營的策略與執行措施。教師天地，128，9-22。臺北市：臺北市教師研習中心。
張芳全（2006）。教育政策指標研究。臺北市：五南。
張奕財（2018）。智慧學校校長科技領導、教師專業發展與創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
張炳煌（2007）。德國教育指標體系建構之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫研究成果報告（精簡版）。計畫編號：NSC 95-2413-H-017-012-國立高雄師範大學教育學系。
張夏平（2008）。學校組織變革與教師專業發展關係之研究—以臺南市國民中小學為例（未出版之博士論文）。臺南大學，臺南市。
張茵倩（2014）。國民小學校長策略領導、行銷策略 與學校創新經營效能關係 之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
張淑媚（2016）。評析德國教育學者P. Petersen（1884-1952）耶納計畫學校的理論與實踐。教育研究集刊，62（2），35-65。
張紹勳（2012）。模糊多準則評估法及統計。臺北市：五南。
張煜權、吳吉祥（2014）。應用模糊德爾菲法評估海岸生態旅遊指標。農業工程學報，60（2），10-20。
張義東（2016）。從「教育高峰會」觀察德國當前教育變革。教育資料集刊，40，131-146。
張鈿富（1996）。臺灣地區教育指標建構之研究。教育研究資訊，4（3），18-40。
張鈿富（2000）。學校行政決定原理與實務。臺北市：五南。
張榮輝、游家政、陳佩芝（2008）。區域遊學課程的發展與實踐—以北海岸課程策略聯盟為例。教育研究月刊，176，53-66。
張榮輝（2009）。臺北縣卓越學校指標的發展歷程。載於2010臺北縣邁向卓越學校—指標系統與行動方案，9-13。臺北縣：臺北縣政府教育局。
張韶蘭、黃靖文（2016）。國民小學創新經營與學校效能關係之探討—學校行銷之調節效果。教育研究學報，50（1），43-65。
張德銳（1998）。以學校中心管理推動學校教育革新。教育政策論壇，1（2），133-154。
張慶勳（1996）。 學校組織行為 。臺北市：五南。
張慶勳（2017）。教育2030的趨勢與挑戰。教育研究月刊，281，14-24。
張錦弘（2018）。世界紀錄萬人國小…如今不到500人被寫進繪本。取自https://udn.com/news/story/7266/3413443
莊文照（2018）。「社區有教室」：個案學校組織變革之社區資源的實踐與轉化。嘉大教育研究學刊，40，33-62。
莊明達（2013）。國民小學校長空間領導、品牌管理與創新經營關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
莊清寶（2011）。學校本位財務管理、學校創新經營與學校效能關係之研究：以國中小特色學校為例（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
教育部（2003）。創造力教育白皮書。取自https://ws.moe.edu.tw/001/Upload/3/RelFile/6315/6934/92.03創造力教育白皮書.pdf
教育部（2007）。推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校實施計畫。臺北市：作者。
教育部（2010）。國民中小學整合空間資源與發展特色學校第二階段實施計畫。臺北市：作者。
教育部（2013）。教育部人才培育白皮書。取自https://depart.moe.edu.tw/ed2100/News.aspx?n=1353704343B62511&sms=2ADD120E8E2615E3
教育部（2015a）。各縣市政府有關國民中小學廢（裁）併校之實施要點或辦法。取自：http://revival.moe.edu.tw/NewsDetail.asp?View=31
教育部（2015b）。偏鄉教育的創新發展方案，取自https://www.edu.tw/news_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=60E511BECFA1EFCD
教育部（2017）。106-121學年度國民教育階段學生人數預測分析報告。取自：http://stats.moe.gov.tw/files/analysis/106basicstudent.pdf
教育部統計處（2018）。107～122 學年度各級教育階段學生人數推估結果。取自http://stats.moe.gov.tw/files/brief/107～122學年度各級教育階段學生人數推估結果.pdf
教育部統計處（2018）。106學年度偏遠地區國民中小學名錄，取自https://depart.moe.edu.tw/ed4500/
教育部統計處（2019）。107學年各級教育統計概況分析。取自http://stats.moe.gov.tw/files/analysis/107_all_level.pdf
許陣興（2011）。高級職業學校校長知識領導、學校文化對學校創新經營效能影響之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
許添明、葉珍玲（2014）。偏遠地區教育─成功專案。教育人力與專業發展，31（1），5-16。
許惟翔（2015）。高雄市特偏地區國小創新經營對學校效能影響之研究：以知識管理為中介變項。元培學報，22，59-73。
許瑞芳（2016）。偏遠小校推動學校特色課程之困境與因應策略分析。學校行政，105，1-21。
許麗娟（2016）。中部地區幼兒園教師全面品質管理與教學績效之研究。樹德科技大學學報，18（2），101-119。
郭生玉（2012）。心理與教育研究法—量化、質性與混合研究方法。臺北市：精華書局。
郭昭佑（2001）。教育評鑑指標建構方法探究。國教學報，13，257-285。
郭朝慶（2018）。新北市國民小學校長知識領導、易經謙卦與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
陳正專、劉佳鎮、賽．伊斯利端（2017）。偏鄉小學推動健康與體育課程創新之策略。彰化師大體育學報，16，14-22。
陳向明（2002）。社會科學質的研究。臺北市：五南。
陳成宏（2007）。複雜理論對教育組織變革的解釋和啟示。教育研究與發展期刊，3（3），197-218。
陳志鴻、蘇建銘、陳建銘、蔡志奇、高至誠、羅治鈞、吳月娟、宋莉萱（2016）。偏鄉地區特色學校創新經營之策略探究—以嘉義縣海天國小為例。105年度國民中小學校長儲訓班個案研究彙編，239-258。
陳延興、朱秀麗（2018）。一所學校型態創新混齡實驗教育學校的成長與蛻變。師資培育與教師專業發展期刊，11（3），109-135。
陳建銘（2004）。學校組織變革及其因應策略。學校行政，32，43-55。
陳建銘（2009）。國民小學校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
陳政翊、王世璋、秦夢群（2013）。國中校長轉型領導、教師幸福感與學校創新經營關係之研究。教育與心理研究，36（3），1-27。
陳柏愷、鄭志富、牟鍾福（2017）。卓越屬性於學校體育創新經營策略之探究。中華體育季刊，31（1），23-31。
陳美如（2000）。多元文化課程的理念與實踐。臺北市：師大書苑。
陳添丁（2018）。國民小學校長學習領導、學校組織學習與教師教學效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
陳琨義（2017）。技術型高級中等學校評鑑資料應用於學校創新經營之研究（未出版之博士論文）。臺北科技大學，臺南市。
陳瑞成（2008）。國小校長創新領導實踐與反思之自傳研究─以兩個InnoSchool全國學校經營創新獎方案為例（未出版之博士論文）。臺南大學，臺北市。
陳黎娟（2018）。非主科混齡教學實施現況之研究—以一所實驗小學為例。學校行政，113，119-138。
黃乃熒（2005）。學校組織變革之意識型態研究—以一所國民中學為例。教育科學研究期刊，50（1），101-121。
黃天助（2011）。高職教師知覺校長轉型領導、組織創新氣氛對創新經營成效影響之研究（未出版之博士論文）。彰化師範大學，彰化縣。
黃月純（2003）。教育組織變革之研究：以美國學習型社區學院方案為例。教育學刊，21，267-285。
黃以喬（2014）。國民中學校長知識領導、學校組織動態能耐與學校創新經營關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
黃玉貞（2013）。國民小學分布式領導、教師組織承諾與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
黄怡雯（2008）。組織學習理論與其在學校行政的應用。學校行政，55，15-31。
黃昆輝、張德銳（2000）。教育大辭書：組織變革。國家教育研究院雙語詞彙、學術名詰暨辭書資訊網，取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1310709/
黃建翔（2014）。國民小學校長知識領導、資料導向決定與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。臺北市立大學，臺北市。
黃建翔、吳清山（2012）。教育研究與發展，8（3），1-30。
黃建翔、吳清山（2018）。國小校長知識領導影響學校創新經營效能之關係—以資料導向決定為中介變項。教育學報，46（1），1-21。
黃柏勳（2007）。讓學校變的更新與更好－從組織變革談校長的創新變革作為。學校行政，50，240-254。doi:10.6423/HHHC.200707.0240
黃茂勇（2017）。高等學校組織內部行銷、知識管理與創新經營關係之研究—以廣東省為例（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
黃哲彬（2010）。國民中學校長賦權增能領導行為、組織創新經營與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
黃哲彬、簡夙蓮（2004）。論組織學習在學校組織之應用。學校行政，31，188-197。
黃素惠、黃政彬（2006）。學校組織創新氛圍之探析。教育暨外國語文學報，4，27-50。
黃國庭（2014）。國民小學校長空間領導、學校創新經營與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
黃敏榮（2013）。高級中等學校分布式領導、學校創新經營與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
黃靖文、方翌（2014）。科技領導與創新經營關係之研究—組織學習之中介效果。教育學誌，31，39-79。
黃經洲（2016）。從單雙環學習模式看醫療團隊執行新實務的學習成效。台灣公共衛生雜誌，35（5），511-523。
黃德祥、張景棠（2010）。中小學優質化學校指標之建構。教育研究月刊，193，63-77。
黃麗鈴（2019）。偏遠特色學校課程發展與實踐－以新北市東山國小「蕨代雙茄」特色課程為例。學校行政，123，121-132。
彭添星（2010）國民中學校長知識領導、教師組織承諾與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
彭富源、馬任賢（2018）。小校的哀愁與美麗。教育研究月刊，287，23-37。
彭錦鵬（2016）。偏鄉教育政策之檢視與未來發展：「偏鄉資源配置」與「偏鄉學生能力提升」。我國社會發展政策前瞻規劃子計畫，國家發展委員會委託研究，計畫代號NDC-DSD104012-1。
湯志民（2006）。政大附中創新經營的理念與策略。教育研究月刊，145 ，59-72。
湯志民（2008a）。校園閒置空間再利用之探析。載於中華民國學校建築研究學會、政治大學教育行政與政策研究所，校園建築與運動空間活化再利用，3-63。
湯志民（2008b）。學校創新經營：政大附中的理念、策略與環境。政大附中學報，1，1-55。
湯志民（2009a）。臺北縣市國中小學校創新經營策略之研究研究成果報告（精簡版）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告，計畫編號：NSC 97-2410-H-004-030。
湯志民（2009b）。校園活化：閒置空間再利用。教育研究月刊，184，5-19。
湯志民（2012）。臺北市和新北市國民中小學空間領導方式之研究。教育與心理研究，35（1），1-28。
湯志民（2018）。小型學校轉型與創新。教育研究月刊，287，66-81。
湯志民、陳詩媛、簡宜珍（2016）。國民小學校長空間領導、組織學習與教學效能關係之研究。教育與心理研究，39（1），1-28。
童鳳嬌、林志成（2007）。學校經營管理與品牌創新策略。學校行政，50，63-86。
楊和炳（1988）。臺灣茶葉產業未來發展方向之研究-分析層級程序應用，臺灣經濟半月刊，44，1-19。
楊念湘、陳木金（2011）。優質學校品質管理指標建構之研究。教育學術彙刊，3（2），57-80。
楊振昇（2001）。知識管理之內涵及其在教育行政上之應用。教育政策論壇，4（2），59-84。
溫昇樺（2003）。學校組織的特色--由渾沌理論談在學校行政上之應用渾沌理論在學校行政應用之啟示。學校行政，25，43-52。
葉重新（2004）。教育研究法（第二版）。臺北市：心理。
葉晉嘉、翁興利、吳濟華（2007）。德菲法與模糊德菲法之比較研究。調查研究—方法與應用，21，31-58。
葉連祺（2007）。增進品質和品牌之教育經營策略分析。學者授權，79，19-40。
詹志禹、吳璧純（2015）。偏鄉教育創新發展。教育研究，258，28-41
詹孟傑（2010）。學校創新經營-以屏東縣僑勇國小為例。經營管理學刊，2/3，179-221。
廖文川（2018）。競值架構應用在國民中學校長領導行為、學校組織創新與組織變革關係之研究（未出版博士論文）。暨南國際大學，南投縣。
廖文川、楊振昇（2014）。中部地區國民中學校長文化領導與學校組織變革關係之研究。教育理論與實踐學刊，30，149-181。
廖春文（1995）。組織變革與發展理論對當代教育革新的啟示。教育理論與實踐學刊，3，181-200。
廖春文（2001）。知識管理在學校行政實際應用之研究。教育理論與實踐學刊，9，1-34。
廖春文（2004）。學校組織變革發展整合模式之探討。教育政策論壇，72，131-166。
廖春文、林淑貞（2005）。組織變革浪潮中國民小學校長變革領導行為之研究—以中部四縣市為例。教育理論與實踐學刊，13，17-35。
榮泰生（2011）。EXPERT CHOICE在分析層級程序法（AHP）之應用。臺北市：五南。
甄曉蘭（2007）。偏遠國中教育機會不均等問題與相關教育政策初探。教育研究集刊，53（3），1-35。
臺北市教育局（2004）。臺北市優質學校經營手冊。臺北市：作者。
臺北縣政府教育局（2004）。臺北縣偏遠地區小型學校特色學校方案實施計畫。臺北縣：作者。
臺北縣政府教育局（2009）。2010臺北縣邁向卓越學校—指標系統與行動方案。臺北縣：作者。
臺灣師範大學（2008）。教育指標年度報告書（97年版）。臺北市：作者。
臺灣師範大學（2016）。新北市105學年度上學期國民中小學校務評鑑受評學校手冊。臺北市：臺灣師範大學教育研究與評鑑中心調查資料組。
蓋浙生（2002）。教育經營與管理。臺北市：師大書苑。
劉世閔、吳育偉（2004）。家長教育選擇權：教育公平與績效的雙刃劍。國民教育研究學報，12，19-40。
劉春初（2005）。區域性可計算一般均衡模型之建立與應用研究-以南部區域為例（未出版之博士論文）。成功大學，臺南市。
劉興欽（2010）。國民小學優質學校指標建構之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
滕德政（2007）。「活化教育角落，發現在地特色」少子化之學校閒置空間再利用方式探討。國民教育，48（2），90-101。
潘淑琦（2017）。初任校長從實踐經驗中開拓偏鄉教育之研究。嘉大教育研究學刊，38，35-69。
潘淑琦（2018）。跨越偏鄉教育的孤寂——從小校策略聯盟開始。學校行政，115，223-249。
潘慧玲（2003）。社會科學研究典範的流變。教育研究資訊，11（1），115-143。
潘慧玲、陳文彥（2010）。教師專業發展評鑑促進組織學習之個案研究。教育研究集刊，56（3），29-65。
潘慧玲、楊智雄（2013）。校長授能領導促進組織學習之實徵探究。教育政策論壇，16（4），67-97。
蔡明輝（2003）。發展知識管理提昇學校競爭力之探討。學校行政，24，55-64。
蔡金田、黃雅芹（2018）。南投縣偏遠地區國民中小學教師流失成因與因應策略之研究。經營管理學刊，16，57-79。
蔡金柱（2014）。國民小學校長權力運作、學校組織變革、行政效能與競爭優勢關係之研究（未出版之博士論文）。高雄師範大學，高雄市。
蔡政道（2010）。國民小學校長科技領導、組織文化與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
蔡純姿（2005）。學校經營創新模式與衡量指標建構之研究（未出版之博士論文）。臺南大學，臺南市。
蔡清田、陳幸仁（2013）。特色學校的課程領導：微觀政治取向。教育研究月刊，225，23-38。
蔡進雄（2011）。自我組織、混沌邊緣與新世紀的校長領導。學校行政，71，117-131。
鄧珮秀（2017）。國民小學校長領導行為、教師專業發展與創新教學效能關係之研究—以臺灣北部四市為例（未出版之博士論文）。臺北市：臺北教育大學。
鄧振源，曾國雄（1989）。層級分析法（AHP）的內涵特性與應用（上），中國統計學報，27（6），5-22。
鄭文淵（2014）。國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
鄭玟玟（2015）。國小校長領導閱讀教學與學校創新經營之關係。育達科大學報，41，81-108。
鄭崇趁（2006）。國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究。臺北市：心理。
鄭崇趁（2006）。學校創新經營的積極策略。教育研究月刊，145，50-58。
鄭彩鳳、許鳳嬌、蔡振昆（2003）。知識管理策略與內涵應用在教育行政機關之研究。教育學刊，21，243-265。
鄭彩鳳、鄭玉菁（2014）。校長轉型領導、教師對組織變革接受度與學校競爭優勢關係之研究。當代教育研究季刊，22（1），1-46。
鄭淑惠（2009）。教育評鑑的效用性：促進組織學習的觀點。新竹教育大學學報，26（2），57-88。
鄭新輝（2010）。國民中小學整合性績效管理系統之建構：整合學校、校長與教師評鑑之概念模式。教育學誌，24，73-111。
黎素君（2019）。國民小學校長正向領導、學校組織變革與學校競爭優勢關係之學刊，3，181-200。
戰寶華（2007）。學校經營策略之規劃分析。學校行政，52，1-19。
盧延根（2013）。我國高級職業學校創新經營策略之研究（未出版之博士論文）。臺北科技大學，臺北市。
蕭宏宇（2015）。國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
蕭佳純（2007）。學校成員整體創造性與學校創新關係之研究—以團隊學習及團隊創新氣候為中介變項。當代教育研究，15（1），77-110。
蕭奕志、陳漢陽（2004）。全面品質管理在提昇學校品質之應用策略。中華技術學院學報，31，29-37。
賴協志（2010）。組織學習的發展歷程、內涵及其與學習型組織之關係。研習資訊，28（6），47-60。
賴建功（2018）。國小校長學習領導、學校組織學習與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
賴連功（2017）。新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究。教育脈動，9，44-66。
賴婷妤（2016）。國民小學創新教育指標建構之研究（未出版之博士論文）。臺北市立大學，臺北市。
鮑慧門（2013）。學校創新經營之深究―社會資源創新經營之探討。學校行政，86，179-198。
濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究（未出版之博士論文）。政治大學，臺北市。
謝文全（2008）。教育行政學。臺北市：高等教育。
謝文德、黃靖文（2016）。探討補教機構組織創新氣氛之研究。經營管理學刊，11，87-112。
謝月香、范熾文（2017）。析論校長創新領導對教師知識管理能力之影響。學校行政，110，195-210。
謝百淇、張美珍、李馨慈（2018）。文化回應課程與評量之統整模式：以偏鄉原住民小學的自然災害單元為例。教育學刊，51，35-79。
謝琇玲、蘇國禎（2005）。我國大學校院知識管理與組織學習能力之關係研究：組織知識制度的中介效果。教育學刊，24，149-173。
謝傳崇、邱世方（2014）。國民小學校長策略領導對學校創新經營效能關係之研究：以學校創新氣氛為中介變項。教育政策論壇，17（2），105-137。
謝傳崇、曾煥淦（2016）。偏鄉公立學校之轉型新路？解析《學校型態實驗教育實施條例》。學校行政，106，157-177。
謝傳崇、黃瑞真、謝宜君（2016）。國民中學校長翻轉領導與學校創新經營相關之研究。學校行政，104，135-159。
謝傳崇、劉佳賢（2011）。國民中小學智慧資本與學校創新經營效能關係之研究。教育研究與評鑑學刊，11，63-88。
謝傳崇、蕭輝勳（2011）。國民中小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之研究。中等教育，62（1），50-70。
魏士欽（2017）。從創新經營談偏鄉學校的發展策略。臺灣教育評論月刊，6（2），59-62。
顏弘欽（2012）。學校組織學習因素對組織創新影響之探討。新竹教育大學教育學報，29（1），99-128。
顏志龍、鄭中平（2016）。傻瓜也會跑統計。臺北市：五南。
顏學復（2013）。國民小學校長多元架構領導、學校創新經營與學校績效關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
羅巧絜（2012）。國民小學學校創新經營指標建構之研究（未出版之碩士論文）。中華大學，新竹市。
羅英豪（2014）。宜蘭縣國民中小學學校智慧資本、創新經營與競爭力關係之研究（未出版之博士論文）。臺北教育大學，臺北市。
羅健文、邱良忠（2015）。應用模糊德爾菲法與分析網路程序法建立綠色運輸與遊憩路線規劃指標之研究。臺灣土地研究，18（2），81-108。
譚光鼎（2002）。臺灣原住民教育：從廢墟到重建。臺北市：師大書苑。
顧翠琴（2019）。以教師專業對話促進教師專業成長－基隆市教師會的共備觀議課。臺灣教育評論月刊，8（3），65-73。
二、英文部分
Adair, J. (2007). Leadership for innovation. London, England: Kogan Page.
Akpan, C. P. (2012). Innovative practices in school administration. International Journal of Educational Administration, Planning and Research,8(1), 45-53.
Alas, R., & Sharifi, S. (2002). Organizational learning and resistance to change in Estonian companies. Human Resource Development International, 5(3), 313-331.
Amabile, T. M. (1998). How to kill creativity. Harvard Business Review, 76(5), 77-87.
Arkell, D. H. (2007). Knowledge management: Get our heads into it. Boeing Frontiers. Boeing Corporation. Retrieved from http://www.boeing.com/news/frontiers/archive/2007/october/cover.pdf
Armstrong, A., & Foley, P. (2003). Foundations for a learning organization: Organization learning mechanisms. The Learning Organization, 10(2), 74-82.
Australian Government Department of Education (2018). Independent review into regional, rural and remote education. Retrieved from https://www.education.gov.au/independent-review-regional-rural-and-remote-education
Baum, H. (2002). The community approach to school-community partnership: Challenges and possibilities. Paper presented at the annual meeting of the American Education Research Association. New Orleans, L.A.
Bagin, D., & Gallagher, D. R. (2001). The school and community relations (7th ed.). Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Bickman, L., & Reich, S. (2005). Profession of evaluation. In S. Mathison (Ed.), Encyclopedia of evaluation (pp. 331-334). Thousand Oaks, CA: Sage.
Borich, G. D. (2007). Effective teaching methods: research-based practice. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Bruce, H. K., & Scott, D. (2004). Forces driving organization change: A business school perspective. Journal of Education for Business, 75(3), 133-137.
Brundrett, M., Duncan, D., & Rhodes, C. (2010). Leading curriculum innovation in primary schools project: An interim report on school leaders' roles in curriculum development in England. Education 3-13, 38(4), 403-419. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/822507542?accountid=14228
Bueno, S., & Salmeron, J. L. (2008). Fuzzy modeling enterprise resource planning tool selection. Computer Standards & Interfaces, 30(3), 137-147.
Bülbül, T. (2012). Developing a scale for innovation management at schools: A study of validity and reliability. Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 12(1), 168-175.
Campbell, E. (1982). Community education and housing needs. (ERIC Document Reproduction Service No. ED229619)
Caron, E. A., & McLaughlin , M. J.(2002). Indicators of beacons of excellence schools: What do they tell us about collaborative practices. Journal of Educational and Psychological Consultation, 13(4), 285-313.
Cavalli- Sforza, V., & Ortolano, L. (1984). Delphi forecasts of land-use–transportation interactions. Journal of Transportation Engineering, 110 (3), 324-339.
Certo, S. C. (2003). Modern management. Upper Saddle River, NJ:Prentice Hall.
Chen, S., Hsiao, H., Chang, J., Shen, C., & Chou, C. (2010). School organizational innovative indicators for technical universities and institutes. Contemporary Issues in Education Research, 3(7), 43-50.
Cho, H., Lee P., & Shin, C. H. (2019). Becoming a sustainable organization: Focusing on process, administrative innovation and human resource practices. Retrieve from https://www.mdpi.com/2071-1050/11/13/3554
Damanpour, F., & Wischnevsky, J. D. (2006). Research on innovation in organizations: Distinguishing innovation-generating from innovation-adopting organizations. Journal of Engineering and Technology Management, 23(4), 269-291.
Dana, I. S., Purwandari, B., & Rahayu, P. (2018). Defining e-portofolio factor for competency certification using fuzzy delphi method. TOJET : The Turkish Online Journal of Educational Technology, 17(2). Retrieved from https://search.proquest.com/docview/2025352681?accountid=14228
Department for Education and Skills (2005). National framework for mentoring and coaching. London: Author
Department for Education. (2011). Teachers’ standards: Guidance for school leaders, school staff and governing bodies. London: Author
Djellal, F., & Gallouj, F. (2001). Patterns of innovation organisation in service firms: Postal survey results and theoretical models. Science and Public Policy, 28(1), 57-67.
Dougherty, D., & Hardy, C. (1996). Sustained production innovation in large, mature organizations: Overcoming innovation to organization problems. Academy of Management Journal, 39(5), 1120-1153.
Drucker, P. F. (1995). Managing in a time of great change. New York, NY: Penguin.
Edwards, T. (2000). Innovation and organizational change: Developments towards an interactive process perspective. Technology Analysis & Strategic Management, 12(4), 445-464.
Evans, J. R., & Lindsay, W. M. (2008). The management and control of quality (7th ed). TN: South-Western.
Fink, D., & Hargreaves, A. (2004). The seven principles of sustainable leadership. Educational Leadership, 61(7), 8-13.
Florida, R., & Goodnight, J. (2005). Managing for creativity. Harvard Business Review, 83(7), 125-131.
Food and Agriculture Organization of the United Nations (2016). FAO and the 17 Sustainable Development Goals.Oct.6,2018, retrieved from: http://www.fao.org/3/a-i4997e.pdf
Fullan, M. (1999). Leading in a culture of change. Jossey-Bass, San Francisco, CA.
Fullan, M. (2000). Change forces: The sequel. London, England: Falmer Press.
Greene, C. S., & Harich, K. R. (1996). The strategic relevance of innovation: A pedagogical perspective. Journal of Education for Business, 71, 257-263.
Gumusluoglu, L. & Ilsev, A. (2009). Transformational leadership, creativity, and organizational innovation, Journal of Business Research, 62, 461-473.
Hamann, J. M. (1993). Contexts and process for effective school change: Case study of an external change agent. California: The Annual Meeting of American Educational Research Association. (ERIC Document Reproduction Service No. ED351809)
Hasson, F., Keeney, S., & McKenna, H. (2000). Research guidelines for the Delphi survey technique. Journal of Advanced Nursing, 32(4), 1008-1015.
Havighurst, R.J., & Neugarten, B. L. (1975). Society and education(4ed). Boston Massachusetts, MA : Allyn and Bacon.
Hessel, K., & Holloway, J. (2006). Case studies in school leadership: Keys to a successful principalship. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Hsu, Y., Lee, C., & Kreng, V. (2010). The application of fuzzy Delphi method and fuzzy AHP in lubricant regenerative technology selection. Expert Systems with Applications, 37, 419-425.
Hudson, P., & Hudson, S. (2008). Changing preservice teachers’ attitudes for teaching in rural schools. Australian Journal of Teacher Education, 33(4), 67-77.
Incheon Declaration. (2015). Education 2030 Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all. Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656E.pdf
Ing-Long, W., & Hu, Y. (2018). Open innovation based knowledge management implementation: A mediating role of knowledge management design. Journal of Knowledge Management, 22(8), 1736-1756.
International Organization for Standardization. (2015). Quality management systems: Requirements. ISO 9001:2015. Retrieved from http://www.iso.org/iso/catalogue_detail?csnumber=46486
Ishikawa, A., Amagasa, M., Shiga, T., Tomizawa, G., Tatsuta, R., & Mieno, H. (1993). The max-min Delphi method and fuzzy Delphi method via fuzzy integration. Fuzzy Sets and Systems, 55(3), 241-253. Retrieved from https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/0165-0114(93)90251-C
Jingyuan, Z., & Patricia, O. P. (2009). School innovative management model and strategies: The perspective of organizational learning. Retrieved from https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10580530903017781
Kanevswky, L. (2011). Differential differentiation: What types of differentiation do students want? Gifted Child Quarterly, 55(4), 279-299.
Kardaras, D. K., Karakostas, B., & Mamakou, X. J. (2013). Content presentation personalization and media adaptation in tourism web sites using fuzzy Delphi method and fuzzy cognitive maps. Expert Systems with Applications, 40(6), 2331-2342.
Karlsen, J. T., & Gottschalk, P. (2004). Factors affecting knowledge transfer in it projects. Engineering Management Journal, 16(1), 3-10.
Kelm, K. M., Narayanan, V. K., & Pinches, G. E. (1995). Shareholder value creation during R & D innovation and commercialization stages. Academy of Management Journal, 38(3), 770-786.
Klein. J., & Wasserstein, M.(2000). Predictive validity of the locus of control test in selection of school administrators. Journal of Educational Administration, 38(1), 7-24.
Kuo, Y. F., & Chen, P. C. (2008). Constructing performance appraisal indicators for mobility of the service industries using fuzzy Delphi method. Expert Systems with Applications, 35, 1930-1939.
Leithwood, L., & Day, C. (2007). Starting with what we know. In C. Day & K. Leithwood (Eds.), Successful principal leadership in times of change (pp.1-15). Dordrecht, NED: Springer.
Levin, B., & Fullan, M. (2008). Learning about system renewal. Educational Management Administration & Leadership, 36(2), 289-393.
Li, J., & Shi, C. S. (2013). A framework of fit status of organizational innovation: Based on the typology of organizational lag. Applied Mechanics and Materials, 479-480, 1202-1206.
Liu, Z. R. (2014). Perspectives on organizational learning and learning organization. Applied Mechanics and Materials, 644-650, 5917-5920.
Ma, Z., Shao, C., Ma, S., & Ye, Z. (2011). Constructing road safety performance indicators using fuzzy delphi method and grey delphi method. Expert Systems with Applications, 38(3), 1509-1514.
McCready, C. (2011). School design: Making adaptive reuse work. American School & University, 83(11), 36-40.
Mullen, P. (2003). Delphi: myths and reality. Journal of Health Organisation and Management, 17(1), 37-52.
Murray, T. J., Pipino, L. L., & Gigch, J. P. V. (1985). A pilot study of fuzzy set modification of Delphi. Human System Management, 5, 76-80.
Nahavandi, A. (2000). The art and science of leadership (2th ed.). Glendale, AZ: Arizona State University West.
OECD (1996). The knowledege- based economy. Paris, OECD. Retrieved from http://www.oecd.org/dataoecd/51/8/1913021pdf.
OECD (2000). Education at a glance: OECD indicators. Paris, France: OECD.
OECD (2015). Education policy outlook 2015: Making reforms happen, OECD Publishing. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1787/9789264225442-en
OECD (2018). PISA 2018 results. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/Combined_Executive_Summaries_PISA_2018.pdf
OECD (2019a). Education at a glance 2019: OECD Indicators. Retrieved from https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en.
OECD (2019b). Learning in rural schools: Insights from PISA, TALIS and the LITERATURE. Retrieved from https://www.oecd-ilibrary.org/education/learning-in-rural-schools_8b1a5cb9-en
Okoli, C., & Pawlowski, S. (2004). The Delphi method as a research tool: An example, design considerations and applications. Information & Management, 42 (1), 15-29.
Oplatka, I. (2002).The emergence of educational marketing: Lessons from the experiences of Israeli principals. Comparative Education Review,46(2),1-26.
Ontario Ministry of Education (2018). Rural and northern education. Retrieved from http://www.edu.gov.on.ca/eng/parents/rural_schools.html
Owoeye, J. S., & Yara, P. O. (2011). School location and academic achievement of secondary school in Ekiti State, Nigeria. Asian Social Science, 7 (5). Retrieved from http://ccsenet.org/journal/index.php/ass/
Park, J. (2012). The effects of principal's leadership style on support for innovation: Evidence from Korean vocational high school change. Asia Pacific Education Review, 13(1), 89-102.
Pudjiarti, E. S. (2018). Elements of entrepreneurship in private universities: Organizational change capacity, innovative capability and the performance. Journal of Entrepreneurship Education, 21(2), 1-15. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/2046091941?accountid=14228
Queensland Government (2018). Advancing rural and remote education in Queensland state schools. Retrieved from https://education.qld.gov.au/schools-and-educators/other-education/Documents/advancing-rural-education-qld-state-schools-action-plan.pdf
Reeves, D. B. (2004). Accountability for learning: How teachers and school leaders can take charge. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Robbins, S. P. (2005). Organizational behavior (11th ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Rural School and Community Trust (2018). Why rural matters 2015-2016. Retrieved from https://www.ruraledu.org/index.php
Rus, D., Knippenberg, D. V., Wisse, B. (2012). Leader power and self-serving behavior: The moderating role of accountability. Leadership Quarterly, 23(1), 13-26.
Saaty, T. L. (1977). A scaling method for priorities in a hierarchical structure. Journal of Mathematical Psychology, 15, 234-281.
Saaty, T. L. (1980). The analytic hierarchy process. New York, NY：McGraw Hill.
Sallis, E. (1993). Total quality management in education. London, England: Kogan Page.
Saylor J. H. (1992). TQM field manual. New York, NY: McGraw-Hill.
Schnaut, G., Pollermann, K., & Raue, P. (2012). LEADER: an approach to innovative and suitable solutions in rural areas? Paper presented in the 131st EAAE Seminar-Innovation for agricultural competitiveness and sustainability of rural areas, September 18-19, 16.
Schulz, M. (2005). Organizational learning. In Baum, J. (Ed.), The blackwell companion to organizations (pp.413-441). Malden, MA. Blackwell Publishing.
Schumpeter, J.A. (1934). The theory of economic development: An inquiry into profits, capital, credit, interest, and the business cycles. London, England: Oxford University Press.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization . New York, NY: Doubleday.
Shavelson, R. J., McDonnell, L., & Oakes, J. (1991). What are educational indicators and indicator systems? Practical Assessment, Research & Evaluation, 2(11). Retrieved from https://scholarworks.umass.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1033&context=pare
Silber, A. J. (2005). Architectural activism: Rebuilding lives/rebuilding communities. (Doctoral Dissertation, University of Maryland, College Park, 2005), Dissertation Abstract International, 44(4). (AAT1431585 Pro-Quest Dissertation Abstract)
Sitnikov, C. (2011). Education – research process from quality management models’ perspective. Revista Tinerilor Economisti (The Young Economists Journal), 1(17), 123-132.
Sitthisomjin, J., Somprach, K., & Phuseeorn, S. (2018). The effects of innovation management on school performance of secondary schools in Thailand. Retrieved form https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2452315117305246
Smarick, A. (2014). A new frontier: Utilizing charter schooling to strengthen rural education. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED553987.pdf
Smith, E. (2015). What happened to the Beacon schools? Policy reform and educational equity. Oxford Review of Education, 41(3), 367-386.
Smith, M. N. (2005). Elementary school principals’ perceptions of their needs for professional development in instructional leadership. Unpublished doctoral dissertation, University of Nebraska, Omaha, NE.
Sorge, A., & Warner, M. (Eds.) (1997). The hand of organizational behavior. London, England: International Thomson Business Press.
Spector, S. (2003). Creating schools and strengthening communities through adaptive reuse. Retrieved from http://www.edfacilities.org/pubs/adaptiveuse.pdf
The Community Design Center of Pittsburgh and Cool Space Locator (2006). Vacant 58 school re-use project final report: Prepared for A+ schools. Retrieved from http://www.aplusschools.org/pdf/Vacant_Schools_Final_Report.pdf
Thomas, M. S. (1997). The condition of education, 1997.Washington, D. C: National Center for Education Statistics.
Toytok, E. H. (2016). School leaders' innovation managements and organizational stress: A relational model study. Universal Journal of Educational Research, 4(12A), 173-179.
Trochim, W. M. K., & Donnelly, J. P. (2006). The research methods knowledge base. (3rd). Cincinnati, OH: Atomic Dog.
Utterback, J.M. (1994). Mastering the dynamics of innovation: How companies can seize opportunities in the face of technological change. Boston, MA: Harvard Business School Press.
Van Donk, D. P., & Riezebos, J. (2005). Exploring the knowledge inventory in project-based organizations: A case study. International Journal of Project Management, 23(1), 75-83.
Vansteenkiste, M., Lens, W., de Witte, H., & Feather, N. T. (2005). Understanding unemployed people's job search behaviour, unemployment experience and well-being: A comparison of expectancy-value theory and self-determination theory. British Journal of Social Psychology, 44(2), 269-287.
Vital Rural Area (2019). Innovative approaches to education. Retrieved from http://www.vitalruralarea.eu/