本研究針對台灣的三個版本與新加坡Shinglee出版的New Syllabus Mathematics第六版進行國中階段統計與機率領域教科書題目之分析比較。題目分析參考Anderson等人(2001)所提出之布魯姆(Bloom)認知領域修訂版、Zhu and Fan(2006)提出的教科書題目表徵形式、PISA 2012對題目情境的分類與Yau(2011)對資訊科技融入題目的分類為本研究主要理論架構。使用內容分析法進行分類與比較。研究發現下面結果：
一、統計與機率領域總題目數部分，新加坡較我國的三個版本多，提供學生較多學
習解題的機會。
二、臺灣與新加坡統計題目皆重視應用與了解層次的題目；機率部分則是重視應用層次的題目。
三、臺灣與新加坡教科書統計題目較強調聯合表徵；機率部分，新加坡和臺灣的康軒版與南一版，文字表徵與聯合表徵比例較為平衡，各佔約一半，而翰林版則較為特別，題目重視以文字表徵呈現。
四、臺灣與新加坡教科書在統計與機率題目情境部分，皆以個人情境為主。
五、臺灣的三個版本皆無資訊融入統計的題目，新加坡有使用電腦網路、Excel與電算器融入統計的題目；臺灣的三個版本無資訊融入機率的題目，新加坡有使用電腦網路融入機率的題目。

參考文獻
中文部分：
尤欣涵（2010）。台灣、美國與新加坡中學階段幾何教材內容之分析比較-以三角形為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098NCYU5480008）
王文科（2002）。教育研究法（第七版）。臺北：五南。
王石番（1991）。傳播內容分析法-理論與實證。台北：幼獅。
王全世（2001）。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育，80，23-31。
王建都（2003）。青少年的數學概念學習研究─子計畫二：青少年的機率概念發展研究。行政院國家科學委員會研究報告（編號：NSC 91-2522-S-003-005），未出版。
王馨梅（2010）。九年一貫數學教科書之順序性、繼續性及銜接性分析：以統計與機率主題為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號099NTNU5231 002）
台北市教育局（2012）。103年基北區特色招生考試初步規劃說明【新聞群組】。取自http://12basic.tp.edu.tw/download/04_基北區特色招生考試初步規劃說明.pdf
李坤崇（2004）。修訂Bloom認知分類及命題實例。教育研究月刊，122，98-127。
李牧桓（2010）。以布魯姆修訂版分析芬蘭、臺灣一年級教學教科書（碩士論文）。
取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 098NPTT5476025）
李淑惠（2007）。國小社會領域習作中高層次思考能力之內容分析--以修訂版布魯姆認知領域教育目標分類為分析架構（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 097TMTC5212057）
李健恆與楊凱琳（2012）。從統計認知面向與圖表理解角度分析國中數學教科書的統計內容。教科書研究，5(2)，31-72。
林柏嘉（2012）。數學素養PISA看台灣。自由時報電子報http://www.libertytimes. com.tw
林碧珍（2003）。數學領域的連結—生活情境中的數學。新竹縣教育研究集刊，3，1-26。新竹教育研究發展暨網路中心。
林壽福與鄧家駿（2012）。數學素養，測驗解決問題的能力。天下雜誌，2012親子天下特刊。取自 http://www.parenting.com.tw/article.article. action?id= =5045543&page=2
林慧欣（2003）。試行真實情境脈絡的數學教材與教法於國一課室之行動研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 091NCUE1231026）
邱婉嘉（2010）。台灣與美國高中信賴區間單元教材內容之分析比較（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 098NTNU5479007）
洪有情等編（2012）。國中數學課本（第六冊）。台北：康軒。
洪崇閔（2011）。情境化「排列」教學之探究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 100NCYU5480020）
徐偉民（2013）。國小教師數學教科書使用之初探，科學教育學刊，21(1)，25-48
徐偉民與黃皇元（2012）。臺灣與芬蘭國小數學教科書分數教材內容之分析。課程與教學季刊，15(3)，75-108。
張少同（2003）。青少年的數學概念學習研究－子計劃七：青少年的統計概念發展研究。行政院國家科學委員會研究報告（編號：NSC 91-2521-S-003-007），未出版。
張幼賢等編（2012）。國中數學課本（第六冊）。台南：翰林。
張春興（2001）。教育心理學—三化取向的理論與實踐。台北市：東華。
教育部（1995）。國民中學課程標準。台北：教育部。
教育部（2000）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北：教育部
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域。台北：教育部。
教育部（2009）。97年國民中小學九年一貫課程綱要。台北：教育部。
曹亮吉（1984）。問題是數學活動的泉源。科學月刊，174。取自http://210.60.224.4/ct/content/1984/00060174/0006.htm
曹博盛（2005）。TIMSS 2003國中二年級學生的數學成就及其相關因素之探討。張秋男主編：TIMSS 2003國際數學與科學教育成就趨勢調查國家報告（頁55-93）。國立台灣師範大學科學教育研究中心。
曹博盛（2012a）。Bloom認知領域教育目標分類的修訂版應用於數學領域之命題實例。中等教育，63(4)，38-65。
曹博盛（2012b）。TIMSS 2007國中二年級學生的數學成就及其相關因素之探討。張俊彥主編：TIMSS 2007國際數學與科學教育成就趨勢調查國家報告（頁141-183）。國立台灣師範大學科學教育研究中心。
梁淑坤（1996）。從佈題探討數學科教科書的評鑑。教師之友, 37 (4), 23-28。
許民忠（2012）。新加坡中等教育制度。載於吳清山、王如哲、陳清溪（主編），各國中等教育制度（545-576頁）。台北市：高等教育。
陳仁輝（2008）。台灣、美國與新加坡國中一年級代數教材內容之分析比較（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 096NCYU5480003）
陳李綢（1999）。認知發展與輔導。台北：心理出版社。
陳幸玫（2004）。九年一貫數學能力指標的詮釋－國小統計。行政院國家科學委員會研究報告（編號：NSC92-2522-S152-007），未出版。
陳怡仲（2007）。以TIMSS2007認知評量架構探討國小學童統計圖理解能力－以三、四年級為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 098TMTC5480026）
陳冒海等編（2012）。國中數學課本（第六冊）。台南：南一。
陳筱菁（2004）。以布魯姆認知分類修正版為基礎之計算機概論試題分析（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 092NTNU0395030）
彭聃齡、張必隱（2000）。認知心理學。台北；東華。
游憶秋（2010）。台灣與美國中小學統計課程資料變異概念之教材比較（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 099NTPTC480020）
黃明瑩（2000）。探討幾何問題中的情境及相關變因對解題影響之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 088NTNU0231010）
黃敏晃（1990）。淺談數學解題。數學傳播，14(4)，106-116。
楊孝濚（1979）。內容分析。載於楊國樞等編，社會及行為科學研究法（下冊）（809-931頁）。台北市：東華。
葉連祺與林淑萍（2003）。布魯姆認知領域教育目標分類修訂版之探討。教育研究月刊，105，94-106。
鄒聖馨與鍾靜（2001）。真實解讀計畫（AEP）在國小統計教學之實施研究。科學教育研究與發展季刊，24，61-80。
劉佳芸（2004）。以布魯姆認知分類修正版分析高中電腦教科書之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 092NTNU0395031）
劉秋木（1996）。國小數學科教學研究。台北：五南。
劉家樟、楊凱琳、許慧玉（2012）小六學生不同代數表徵的解題表現、教師布題順序與代數教學信念之研究。當代教育研究，20(2)，93-133。
鍾榆翎（2007）。以布魯姆認知分類對低年級教科書「數與量」主題分析之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號 096NPTT5476014）
 
英文部分：
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasin, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J., & Wittrock, M. (Eds.) (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy educational objectives New York: Addison Wesley Longman.
Bayazit, I. (2013). Quality of the tasks in the new turkish elementary mathematics textbooks:the case of proportional reasoning. International Journal of Science and Mathematics Education, 11, 651-682. doi:10.1007/s10763-012-93 58-8
Ben-Zvi, D., & Friedlander, A. (1997). Statistical thinking in a technological environment. In J. B.Garfield & G. Burrill (Eds.), Research on the role of technology in teaching and learning statistics (pp. 45-55). Voorburg, The Netherlands: International Statistical Institute.
Brenner, Mary E., Herman, Sally, Ho, Hsiu-Zu, & Zimmer, Jules M. (1999). Cross-National Comparison of Representational Competence. Journal for Research in Mathematics Education, 30, 541-557. doi: 10.2307/749773
Cai, J. (1995). A cognitive analysis of U.S. and Chinese students’ mathematical performance on tasking involving computation, simple problem solving, and complex problem solving. Journal for Research in Mathematics Education (Monograph series7). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Cobb, G. W., & Moore, D. S. (1997). Mathematics, Statistics, and Teaching. The American Mathematical Monthly, 104(9), 801-823. doi: 10.2307/2975286
Fan, L. & Zhu, Y. (2000). Problem solving in Singaporean secondary mathematics textbooks. The Mathematics Educator, 5(1/2), 117-141.
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (2013). Grade 8 Released Items and Percent Correct Statistics [T11_UG_G8_M _Items_Stats]. Retrieved from http://timssandpirls.bc.edu/timss2011/ downloads /T11_UG_G8_M_Items_Stats.zip
Jones, D. L., & Tarr, J. E. (2007). An examination of the levels of cognitive demand required by probability tasks in middle grades mathematics textbooks. Statistics Education Research Journal, 6(2), 4–27.
Kien-Kheng, F, & Idris, N. (2010). A Comparative Study on Statistics Competency Level Using TIMSS Data: Are We Doing Enough? Journal of Mathematics Education, 3(2), 126-138.
Lesh, R., Post, T. & Behr, M. (1987). Representations and translations among representations in mathematics learning and problem solving. In C. Janvier (Ed.), Problems of representation in the teaching and learning of mathematics (pp. 33-40). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Li, Y. (2000). A comparison of problems that follow selected content presentations in American and Chinese mathematics textbooks. Journal for Research in Mathematics Education, 31(2), 234-241.
Ministry of Education in Singapore (2013). 2007 Mathematics Secondary Syllabus. Retrieved from http://www.moe.gov.sg/education/syllabuses/sciences/files/ maths-secondary.pdf
Moyer, John C., Sowder, Larry, Threadgill-Sowder, Judith, & Moyer, Margaret B. (1984). Story Problem Formats: Drawn versus Verbal versus Telegraphic. Journal for Research in Mathematics Education, 15, 342-351. doi: 10.2307/ 748424
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Gonzalez, E. J., ＆ Chrostowski, S. J. (2004). Findings From IEA’s Trends in International Mathematics and Science Study at the Fourth and Eighth Grades. Chestnut Hill, MA：Boston College, TIMSS＆PIRLS International Study Center. Retrieved from http://timss.bc.edu/PDF/ t03_download/ T03INTLMATRPT.pdf
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Ruddock, G. J., O’Sullivan, C. Y., & Preuschoff, C. (2009). TIMSS 2011 assessment frameworks. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College. Retrieved from http://timssandpirls.bc.edu/timss2011/downloads/TIMSS2011_Frameworks.pdf
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Minnich, C.A., Stanco, G.M., Arora, A., Centurino, V.A.S., & Castle, C.E. (2012). TIMSS 2011 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science (Volume 2). Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College. Retrieved from http://timssandpirls.bc.edu/timss2011/downloads/TIMSS2011_Enc-v2.pdf
National Council of Teachers of Mathematics. (1989). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Nicholson, J. (1997). Developing Probabilistic and Statistical Reasoning at the Secondary Level Through the Use of Technology. In J. B.Garfield & G. Burrill (Eds.), Research on the role of technology in teaching and learning statistics (pp. 29-44). Voorburg, The Netherlands: International Statistical Institute.
OECD (2013). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy, PISA, OECD Publishing. doi: 10.1787/9789264190511-en
Pereira- Mendoza, L. & Swift, J. (1981). Why Teach Statistics and Probability-a Rationale. In A. P. Shulte, & J. R. Smart (Eds.), Teaching Statistics and Probability. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Pickle, M. C. C.(2012). Statistical Content in Middle Grades Mathematics Textbooks (Doctoral dissertation, University of South Florida). Retrieved from http://scholarcommons.usf.edu/cgi /viewcntent.cgi?article=5399&context=etd
Robitaille, D. F. & Travers, K. J. (1992). International studies of achievement in mathematics. In D. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics education (pp. 687-709). New York: Macmillan
Robitaille, D. F., Schmidt, W. H., Raizen, S., Mc Knight, C., Britton, E., & Nicol, C. (1993). Curriculum frameworks for Mathematics and Science. (TIMSS monograph no. 1). Vancouver, Canada: Pacific Educational Press.
SGBox (2013, June 1). New syllabus math for 7th grade/secondary 1 package: Product benefits. Retrieved from http://www.sgbox.com/s1nsm.html.
Shaughnessy, J.M. (1992). Research in probability and statistics: Reflections and directions. In D.A. Grouws (Ed.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning (pp. 465-494). New York: Macmillan.
situation. (2013). In Longman dictionary of Contemporary English. Retrieved June 12, 2013 Retrieved from http://www.ldoceonline.com/dictionary/situation.
Stein, M. K., Smith, M. S., Henningsen, M., & Silver, E. A. (2000). Implementing standards-based mathematics instruction: A casebook for professional development. New York: Teachers College Press.
Teh, K. S., & Loh, C. Y. (2011a). New syllabus Mathematics 1 (6th ed.). Singapore: Shinglee.
Teh, K. S., & Loh, C. Y. (2011b). New syllabus Mathematics 2 (6th ed.). Singapore: Shinglee.
Teh, K. S., & Loh, C. Y. (2011c). New syllabus Mathematics 4 (6th ed.). Singapore: Shinglee.
Törnroos, J. (2005). Mathematics textbooks, opportunity to learn and student achievement. Studies in Educational Evaluation, 31(4), 315-327. doi: 10.1016/j.stueduc.2005.11.005
Yau, K. C.(2011). An analysis of Hong Kong textbooks (Master's dissertation, University of Hong Kong). Retrieved from http://hub.hku.hk/bitstream/10722/ 177274/1/FullText.pdf?accept=1
Yeap, B-H, Ferrucci, B. J, & Carter, J. A. (2006). Comparative Study of Arithmetic Problems in Singaporean and American Mathematics Textbooks. In F. S. Leung, K.-D. Graf & F. J. Lopez-Real (Series Eds.), New ICMI Study Series: Vol. 9. Mathematics Education in Different Cultural Traditions-A Comparative Study of East Asia and the West ( pp. 213-225). doi:10.1007/0-387-29723-5_13
Zhu, Y., & Fan, L. (2006). Focus on the Representation of Problem Types in Intended Curriculum: A Comparison of Selected Mathematics Textbooks from Mainland China and the United States. International Journal of Science and Mathematics Education, 4, 609-626.