本研究之主要目的是為瞭解我國成人基本教育教師對於成人教育專業知能
重要程度的看法，並據以作成建議，提供有關單位推展成人基本教育及規
畫成人基本教育師資培育之參考。本研究採文獻分析法與問卷調查法進行
研究，以自編之「成人基本教育教師專業知能調查問卷」做為本研究之研
究工具；並抽取臺灣地區任教於國中補校、國小補校、成人基本教育研習
班的教師共610名為研究樣本，實施問卷調查。調查之主要研究發現如下
：一、成人基本教育教師對專業知能重要程度之評定，平均得分為3.84，
介於「重要」與「相當重要」之間，且傾向於「相當重要」。各項目專業
知能的平均得分最低為3.37，最高為4.28，皆在「重要」程度以上。二、
成人基本教育教師在專業知能各層面之平均得分，「師生關係與輔導」、
「教材編製與選擇」兩層面之平均數在4.00以上，屬於「相當重要」至「
非常重要」的層面；而「成人心理與學習」、「教學方法與策略」、「成
人教育專業領域」、「評量原則與方法」之平均數皆在3.50以上，介於「
重要」與「相當重要」之間。三、專業知能各層面依其重要程度排列，依
序是：「師生關係與輔導」、「教材編製與選擇」、「成人心理與學習」
、「教學方法與策略」、「成人教育專業領域」、「評量原則與方法」。
四、成人基本教育教師認為「相當重要」到「非常重要」的專業知能項目
，即平均數高於4.00者，共有14項，其中以「能與成人學生有效地溝通」
最為重要。五、成人基本教育教師對整體及各層面專業知能重要程度之評
定，不因性別、年齡、中小學教學年資、補校或成人基本教育研習班教學
年資之不同而有顯著差異。 六、成人基本教育教師對整體及某些層面專
業知能重要程度之評定，因任教機構、有無參加過研習進修、任教動機之
不同而有顯著差異。大致而言，國小補校教師、參加過補校或成人基本教
育班教師研習進修的教師對於專業知能較為重視。