本研究之目的有三：（一）透過對晏陽初思想的探討，以明晰他的教育思想，及思想
背景與理論基礎。（二）採擷晏氏在社會教育思想的基本論見與主張，並加以分析、
歸納出他的社會教育思想體系。（三）就所得的結果，試加以評述，期以對目前推行
的社會教育的理論和實際，有所參考和助益。
以歷史研究法和理論分析，分別就晏氏教育思想敘論之：（一）緒論。（二）晏陽初
的生平與社會教育思想的背景。（三）社會教育思想基礎。（四）社會教育思想體系
。（五）對晏陽初社會教育思想旳評論。（六）結論與建議。
經研究獲得下列結論：
（一）晏陽初是含涉實用主義、進步主義的民本教育思想家，他的教育觀植基於其平
民教育理論基礎上。
（二）晏氏的社會教育思想體系含括五方面：
１﹒本質論：社會教育為其平民教育的本質。
２﹒目的論：在個人言為「除文盲，作新民。」在社會言則為社會改造、民族向上。
３﹒教材與課程論：含括文藝、生計、公民、健康教育四環，相輔相成。
４﹒組織與方法論：以家庭、社區、鄉族為教學組織單位；以社會發展與向上為方法
基礎，喚起社會民眾的學習風氣。
５﹒權責觀：實施全民教育與終身教育為社會中個人的權利與義務。
依所獲得的結論就現行社會教育的理論與實務，提出六項建議：
（一）建立本土性的社會教育。
（二）強大學校的社會責任，加強辦理社教活動。
（三）擴大社會教育層面，廣泛包容大眾參與。
（四）幫助民眾喚起自覺，鼓勵人人學習成長。
（五）社會教育法規修訂，與社教人員培養應獲得重視。
（六）規劃大專青年義務參與社教活動，以帶動學習的風氣。