本研究旨在調查學生「力與運動」方面基本概念認知現況。研究者以北部地區一所高級中學二年級選修自然組的43名學生作為研究對象。本研究針對高級中學的學生「力與運動」方面基本概念認知的情形展開調查，瞭解學生物理基本概念的學習現況。從學生解題實況瞭解學生運用概念的解題能力及分析學生「解題策略」運用的情形。研究者在教學課程結束後採取紙筆測驗調查學生的基本概念認知現況與個別深度晤談瞭解學生的思考習慣與解題策略。本研究結果，發現解題成功的學生基本概念非常清楚，解題策略有專家的特質。解題失敗的學生雖然有基本概念，但解題策略不會運用，或學生擁有「另有架構」造成解題的困擾。有些學生學習方式只會背誦公式，套公式進行解題，雖然解題成功，但是經過晤談結果發現基本概念仍然模糊不清，這種不知也能行的學習方式較令人憂心。綜合其研究結果，歸納出未來努力方向，建議老師的教學應著重學生基本概念的建構，課程設計應偏重日常生活的基本概念應用為主，教學評量應兼顧基本概念分析與策略運用，再透過補救教學提昇學生的物理學基本素養。

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