本研究欲探討在國中學生心目中認為能有效提升其數學學習動機之教師教學安排，並了解教師教學安排與學生參與的學習活動之間的對應關係，更進一步了解不同學業表現、不同性別與不同地區的學生對能有效提升其數學學習動機之教師教學安排的想法上之異同。
基於此，第一階段研究進行了為期約一年的質性資料收集，以數學日誌的形式針對國中學生一個班30人實施68次開放式問卷，計198題次，不重複的題目有186題。第二階段研究則將上述分析所得結果經焦點團體討論後編製封閉式問卷，於台北市、嘉義縣共6所學校，18個班共542人進行施測。
研究發現「安全的學習環境」、「學習的可掌控性」、「滿足學生知的需求」、「善評量的影響力」、「教師的關懷與鼓勵」與「教師正向情緒的展現」是能有效提升國中學生數學學習動機的幾個重要概念。
提供高分群學生具挑戰性的任務、考試得高分方法、被尊重與認同的環境、滿足知的需求等高認知負荷相關的教學安排，相對較能提升其數學學習動機；而提供認知支持、教師關懷、安全的學習環境、教師給予鼓勵與獎勵等概念將有助於提升低分群學生數學學習動機。
男女學生在能提升其數學學習動機之教師教學的想法上大多是一致的，唯獨男生在寫作業與討論數學時，提供具有難度、挑戰性的材料較能提升其學習動機；而女生則在安全的提問與討論環境、考試前的複習、寫數學的可準備性並在分數表現上獲得滿足時較能提升其數學學習動機。
在都市地區與鄉村地區學生的比較上，提供「環境的安全感」、「多元有趣的活動與內容」、「教師態度與情感支持」、「外在支持」、「團體依附行為」較能有效提升鄉村地區學生數學學習動機，其餘教學安排不同地區的學生想法則較為一致。
特別的是，教師會因為學生未進行學習活動而生氣或處罰學生，對於提升國中學生數學學習動機的幫助相對有限，這樣的調查結果值得我們深思。

一、中文
尹詩惠、江筱婷、周怡君、洪立建、莊惠如等人(2014)。國中社會教師手冊備課
篇第二冊(1下)第一本。康軒文教事業股份有限公司。
朱敬先（1993）。教育心理學。臺北市：五南出版社。
李逢堅（2010）。從課業難度、學習狀態、成績壓力與教師態度檢視國中學生社會再製現象之研究。中等教育，61(3)，52-71。
何琦瑜、賓靜蓀、張瀞文（2012年4月）。十二年國教新挑戰：搶救「無動力世
代」。親子天下雜誌，33，取自http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5031634。
呂明、陳紅雯譯（1992）。第三思潮：馬斯洛心理學。台北市：師大書苑。
宋玉如（2007）。中學數學教師應有的數學教學特質研究--學生觀點。台北市：國立臺灣師範大學碩士論文（未出版）。
李嘉淦（1986）。中學數學科教材教法。台北市：千華出版公司。
林麗華、林清文（2003）. 國中生數學科學習之目標導向、社會比較、自我效能
與課業壓力關係研究。彰化師大輔導學報，（25）， 87-132。
姜元御、林烘煜、劉志如、何蘊琪、許木柱（2011）。青少年心理學。臺北市：三民書局。
施淑慎（2008）。學習情境中之自主支持與國中生成就相關歷程間關係之探討。教育與心理研究，31（2），1-26。
許崇憲（2002）。家庭背景因素與子女學業成就之關係:臺灣樣本的後設分析。中
正教育研究，1(2)，25-62。
徐新逸、黃麗鈴（1999）高中生學業成就自我效能與學業成就表現之探討:影響自
我效能因素與成就表現相關研究。教育與心理研究，22(2)，267-294。
馬秀蘭、吳德邦（2009）。統計學：以SPSS for Windows為例。台北縣：新文京開發出版股份有限公司。
張芳全（2009）。影響台灣城鄉國二學生的數學成就因素探討。發表於《臺灣教育學術研討會》。高雄市：國立中山大學。
張俊彥（2007）。TIMSS 2007 國際數學與科學教育成就趨勢調查國家報告。取自
http://www.dorise.info/DER/01_timss_2007_html/index.html
張春興（2006）。現代心理學。臺北市：臺灣東華書局。
張春興（2012）。教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北市：台灣東華書局。
曾智豐（2013）。家長社經背景對子女教養行為的影響-以個人價值觀與教育目的
的認知為中介變項。嘉大教育研究學刊，(31)，85-118。
教育部（2008）。97年九年一貫課程綱要。台北市：教育部。
陳玉玲（2003）。國小學生內、外在動機在數學學業表現中的角色。教育學刊，（21），173-193。
葉玉珠、高源令、修慧蘭、陳世芬、曾慧敏、王珮玲、陳惠萍（2010）。教育心理學。臺北市：心理出版社。
蔡文標、許天威、蕭金土（2003)。影響國小數學低成就學生數學成就的相關因素
之研究。特殊教育學報，（17)，1-37。
魏麗敏（1996)。國小學生學習動機、數學焦慮與數學成就之研究。教育理論與實
踐學刊。（4）,133-156。
羅文秀、張淑玲（2005)。國中學生的工具性動機、目標導向與數學學業成就相關
之研究。新竹師院學報，(20)，27-61。

二、外文
American Psychological Association.(2009).Publication manual of the American Psychological Association (6th ed.).Washington, DC: Author.
Angela M. O' Donnell, Johnmarshall Reeve, & Jeffrey K. Smith(2008)。教育心理學：為行動而反思（陳奎伯、顏思瑜譯）。臺北市：雙葉書廊。
Atkinson, J.(1964).An introduction to motivation. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Bandura, A.(1977).Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological review, 84(2), 191.
Bandura, A.(1986).Social Foundations of Thought and Action. Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ.
Bittick, S.J., & Chung, G. K.(2011).The Use of Narrative: Gender Differences and Implications for Motivation and Learning in a Math Game. CRESST Report 804. National Center for Research on Evaluation,Standards, and Student Testing
(CRESST).
Cohen, J. (1988).Statistical power analysis for the behavioral sciences(2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
David Fontana (2005)。教師實用心理學（王新超譯)。香港新界沙田：中文大學出版社。
Deci, E. L.,& Ryan, R. M.(1985).Intrinsic motivation and self- Determination in human behavior. New York: Plenum.
Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., & Ryan, R. M.(1991). Motivation and education: The self-determination perspective.Educational psychologist, 26(3-4), 325-346.
Furtak, E. M.& Kunter, M.(2012).Effects of Autonomy-Supportive Teaching on Student Learning and Motivation.Journal of Experimental Education,80(3), 284-316.
Guy R. Lefrancois(1998)。教學心理學（李茂興譯）。台北市：弘志文化事業有限公司。
Gutman, L. M., McLoyd, V. C., & Tokoyawa, T(2005).Financial strain, neighborhood stress, parenting behaviors, and adolescent adjustment in Urban African American families. Journal of Research on Adolescence, 15(4), 425-449.
Halat, E.(2006).Sex-related differences in the acquisition of the van Hiele levels and motivation in learning geometry. Asia Pacific Education Review, 7(2), 173-183.
Igoe, A. R., & Sullivan, H.(1991).Gender and Grade-Level Differences in Student Attributes Related to School Learning and Motivation. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (Chicago, IL, April 3-7, 1991).
Janet G. Walter & Janelle Hart (2009).Understanding the complexities of student motivations in mathematics learning.The Journal of Mathematical Behavior, 28, 162-170.
Linnenbrink, E. A. (2005).The Dilemma of Performance-Approach Goals:The Use of Multiple Goal Contexts to Promote Students' Motivation and Learning.Journal of educational psychology, 97(2), 197.
Maslow,A.H.(1970).Motivation and personality(2nd ed.).New York: Harper and Row.
Maulana, R., Opdenakker, M. C., den Brok, P., & Bosker, R. J. (2012). Teacher-student interpersonal behavior in secondary mathematics classes in Indonesia.
International Journal of Science and Mathematics Education, 10(1), 21-47.
McClelland, D.C.(1958).Risk taking in chidren with high and low need for achievement.In J. W.Atkinson(Ed.),Motives in fantacy, action, and society. Princeton.NJ: Van Nostrand.
Meyer, D. K., & Turner, J. C.(2002).Discovering emotion in classroom motivation research.Educational psychologist, 37(2), 107-114.
Meyer, D. K., & Turner, J. C. (2006).Re-conceptualizing emotion and motivation to learn in classroom contexts.Educational Psychology Review, 18(4), 377-390.
Middleton, J. A., & Spanias, P. A. (1999).Motivation for achievement in mathematics: Findings,generalizations and criticisms of the research. Journal for Research in
Mathematics Education, 65-88.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD] (2010).PISA 2012 mathematics framework.Paris, France: Author.Retrieved
from:http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/46961598.pdf.
Pintrich, P.R.(1989).”The dynamic interplay of student motivation and cognition in the college classroom” In Maehr, M. & C. Ames (Eds.) Advance in Motivation and
Achievement: Motivation Enhancing Environments, 6, pp.117-160.
Pintrich, P. R., & Schunk, D. H.(1996).Motivation in education.New Jersey: Prentive Hall.
Preckel, F., Goetz, T., Pekrun, R., & Kleine, M.(2008).Gender differences in gifted and average-ability students comparing girls'and boys' achievement,self-concept,
interest,and motivation in mathematics. Gifted Child Quarterly, 52(2), 146-159.
Reeve, J., & Jang, H. (2006).What teachers say and do to support students' autonomy during a learning activity.Journal of Educational Psychology, 98(1), 209.
Ryan, R. M., & Deci, E. L.(2000).Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being.American psychologist,
55(1), 68.
Scafidi, T., & Bui, K.(2010).Gender Similarities in Math Performance from Middle School through High School.Journal of Instructional Psychology, 37(3), 252-255.
Schiefele, U.(1991).Interest,learning,and motivation.Educational psychologist, 26(3-4), 299-323.
Schiefele, U., & Csikszentmihalyi, M.(1994).Interest and the quality of experience in classrooms.European Journal of Psychology of education, 9(3), 251-269.
Schunk, D. H., & Rice, J. M.(1991).Learning goals and progress feedback during reading comprehension instruction.Journal of Literacy Research, 23(3), 351-364.
Shari Tishman, David N. Perkins, Eileen Jay(2002)。思考的教室（梁雲霞譯）。台北市：遠流。
Shores, M. L., & Shannon, D. M.(2007).The Effects of Self‐Regulation, Motivation,Anxiety,and Attributions on Mathematics Achievement for Fifth and Sixth Grade
Students.School Science and Mathematics, 107(6), 225-236.
Simons, J., Dewitte, S., & Lens, W.(2000).Wanting to have vs. wanting to be:The effect of perceived instrumentality on goal orientation. British Journal of Psychology,
91(3), 335-351.
Singh, K., Granville, M., & Dika, S.(2002).Mathematics and science achievement: Effects of motivation, interest, and academic engagement. The Journal of Educational Research, 95(6), 323-332.
Skaalvik, E. M., & Valås, H.(1999). Relations among achievement, self-concept,and motivation in mathematics and language arts: A longitudinal study.The Journal of Experimental Education, 67(2), 135-149.
Skemp, R. R.（1995）：數學學習心理學（陳澤民譯）。台北市：九章出版社。
Spencer, S. J., Steele, C. M., & Quinn, D. M.(1999).Stereotype threat and women's math performance.Journal of experimental social psychology, 35(1), 4-28.
Thibert, G., & Karsenti, T. P. (1996).Motivation Profile of Adolescent Boys and Girls: Gender Differences throughout Schooling. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (San Francisco, CA, April 8-12, 1996).
Tiedemann, J.(2002).Teachers' gender stereotypes as determinants of teacher Perceptions in elementary school mathematics.Educational Studies in mathematics, 50(1), 49-62.
Thomas L. Good & Jere Brophy(1999)。當代教育心理學(contemporary educational psychology)（李素卿譯）。臺北市：五南出版社。(原著1980出版)
Weiner, B. (1974). Achievement motivation and attribution theory. General Learning Press.
Weiner, B.(1992).Human motivation:Metaphor,theories,and research. Newbury Park: CA: Sage.
Wolters, C. A., & Pintrich, P. R.(1998).Contextual differences in student motivation and self-regulated learning in mathematics,English,and social studies
classrooms.Instructional science, 26(1-2), 27-47.
Zajacova, A., Lynch, S. M., & Espenshade, T. J.(2005).Self-efficacy,stress, and academic success in college.Research in higher education, 46(6), 677-706.