摘 要
本研究旨在探討高工機械科學生之一般性創造力與機械專業創造力的表現情形、影響學生創造力之相關因素、一般創造力與機械專業創造力之相關情形、以及機械科學生專業創造之思考技巧應用情形。
本研究採用描述研究方法，以台灣省、台北市及高雄市之高工設有機械科的94所學校中，抽取5%共六所學校之機械科三年級學生共300名為研究對象，回收有效卷共293份，回收率97.7%。
本研究透過「威廉斯創造性思考活動測驗量表」、「威廉斯創造性傾向測驗量表」、「高工學生機械專業創造力測驗」以及「創造力相關因素問卷」等測量工具與問卷，蒐集高工機械科學生的創造力表現與創造思考技巧應用的相關資料。
研究獲得之資料以：次數百分比、單因子變異數分析、逐步迴歸分析、以及典型相關等統計方式進行分析。研究重要發現與結論如下：
壹、機械科學生創造力表現情形
一、 高工機械科學生具創造發明之潛力，但需增強其流暢性、開放性、及提昇其人文素養，方能在創造思考方面有更好的表現。
二、 高工機械科學生在創造性思考方面的態度較不積極，創造意願有待提昇。
三、 機械專業創造力測驗，有待積極開發，藉以瞭解學生在機械專業方面的創造能力。
貳、相關因素與創造力之相關情形
一、 提高學業與實習成績並且增強外動機，能有效提昇創造性思考活動能力。
二、 高父母關懷、高權威型教師之下且高左腦型、高右腦型、高內動機以及低同儕互動的學生，在創造性傾向表現較高。
三、 在公立學校就讀且實習成績高、在高關懷的父母、高右腦認知、低同儕互動之高內動機型的學生，在機械專業創造力的表現較好。
參、一般創造力與機械創造力的相關情形
一、 創造力在不同領域的表現，建立在該領域的知識基礎上，創造力因為領域之不同，而有不同的表現。
二、 創造性傾向屬於情意的部分，領域雖不同，只要是創造傾向表現高者，其專業創造力的表現也高。
肆、機械專業創造力之思考技巧應用情形
最有效且應用最多的創造力思考技巧就是去注意，並且模仿有創意的楷模。配合應用屬性列舉法與檢核法，有助於提昇創造力。
最後綜合上述結論，分別從教師個人、學校行政、教育行政機關，以及後續研究等四方面，提出具體建議。

ABSTRACT
This study explored the performance of general and mechanical specialized creativity of technical high schools’ students in machine shop, the factors that affected students’ creativity, the correlation between general and mechanical specialized creativity and how students in machine shop applied their creative thinking.
The descriptive research method was used. The samples consisted of 300 the third grade students from 6 technical high schools (5% of 94 technical high schools with machine shop in Taiwan). Getting 293 effective questionnaires, the effective returning rate is 97.7%.
Instruments used in this study were “Creativity Assessment Packet”, “The Test of Specialized Creativity in the Machine Shop”, and “The Questionnaire of the Relative Factors in Creativity”.
Data gathered in this study were analyzed by frequency, ANOVA, stepwise regression, and canonical correlation analysis. The main finding were as followed:
1. The performance of creativity
A. Students in machine shop had the potential of creation and invention. But they had to improve fluency, openness and humanistic discipline.
B. Students did not have active attitude about creativity. Their creative aspirations needed promoting.
C. In order to understand students’ specialized creativity, mechanical creativity test needed to be development.
2. The relation between creativity and relative factors
A. Enhancing academic achievement, skill achievement and increasing extrinsic motivation can promote creative thinking ability.
B. Students with high caring parents, high authoritative teachers, high intrinsic motivation and low peer interaction had a tendency to create better.
C. Students with intrinsic motivation, studying in public schools, high skill achievement, high caring parents, high right-brain cognition, low peer interaction expressed the best performance in mechanical creativity.
3. The correlation of general and mechanical creativity
A. Creativity was different from domains to domains.
B. The tendency to create belongs to the affective domain. Creativity and creative tendency in different domains related significantly.
4. The application of thinking skills of mechanical specialized creativity
Paying attention to and imitating the creative models were the most effective and wide-used creative thinking skills. Creative thinking skill training accompanied by attribute list and check list methods might promote creativity.
Finally , based on the conclusion above, this study provided some concrete suggestions as reference for teachers, schools, educational administration, and afterward researcher.

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