本研究旨在探討台北市國中學生之權利態度，以作為法治教育改進之參考
。本研究首先探討學生權利的內涵，歸納國中學生應具有的權利，繼而發
展測量工具，將學生權利的內涵區分成「自由權」、「平等權」、「受益
權」、「自治學習權」及「人格權」等五類，並從態度的「認知」及「行
為傾向」兩個層面進行資料之蒐集。所得資料以t 考驗、變異數分析、多
元逐步迴歸等統計方法加以處理，統計結果分別從性別、公私立學校別、
年級、家庭社經地位及幹部歷練時間等變項探討學生權利態度之差異。綜
合本研究之發現，獲致主要結論如下： 1.台北市國中學生之權利態度傾
向於正向、積極。其中，又以「人格權」、「受益權」的反應較佳；此外
，學生對在權利的「認知」上，又較其在「行為傾向」的反應為佳。
2.不同性別之台北市國中學生的權利態度，並無不同；然女生在「自由權
」、「平等權」及權利的「認知」等方面優於男生，男生則在權利的「行
為傾向」上優於女生。 3.台北市國中學生之權利態度，不因就讀學校公
、私立別之不同而有差異，並且在各分量表上亦無差異。 4.不同年級之
台北市國中學生的權利態度，並無不同；但三年級學生的權利「認知」要
比一年級學生積極、正向，而一年級學生之「行為傾向」又分別優於二、
三年級學生。 5.不同家庭社經背景之台北市國中學生，其在權利態度及
「自由權」、「平等權」、「受益權」、「自治學習權」、「認知」、「
行為傾向」等分量表的差異皆達到顯著；其中，高家庭社經組學生的權利
態度及「行為傾向」優於中、低家庭社經組，在「自由權」、「平等權」
、「自治學習權」、「認知」等分量表上，則高家庭社經組僅優於低家庭
社經組。 6.在性別、學校類別、年級、家庭社經背景及幹部歷練時間等
五個變項中，僅家庭社經背景及幹部歷練時間兩項因素對台北市國中學生
之權利態度具有預測力，解釋量佔1.66％。根據上述七項研究結果，研究
者提出八項建議： (1)正視學生所需要的權利保護；(2)修訂相關法令，
明確保障學生權利；(3)實施權利教育； (4)培養學生良好的權利態度
；(5)啟發學生「平等權」及「自治學習權」之概念；(6)鼓勵學生實現權
利的精神；(7)給予男女生不同的權利態度引導；(8)加強低家庭社經地位
學生的權利教育。