教科書是官方指定學校必須教授的讀本書籍，所以教科書常成為國家形塑理想國民的重要工具，任何時期、任何地區的教科書多少都帶有意識形態。本研究嘗試分析1951~1958年專門編輯供山地國民學校原住民學生使用的國語科及社會科教科書，以釐清透過教科書，政府所欲傳達於原住民學生的知識為何？以及政府所欲形塑的原住民學生成何種理想個體？在了解教科書對原住民學生的影響之前，必須對當時教科書的產出有更深入的探討。
教科書的產出，除了依據課程標準外，多少都會受到當時環境政策的影響。戰後，中華民國政府接收臺灣，立即要處理的問題就是去除「日本化」並「中國化」，這是戰後政府在臺灣推動的重大政策。到了1950年代，政府開始針對山地原住民推動「山地平地化」，希冀提高原住民生活水準，已達同平地人生活水平。因此，當時山地教科書中，是否也有涵蓋這兩政策意涵？此外，當時參與教科書編輯的人員，對於編輯適合山地原住民所使用的教科書，其理念及想法又是如何？這些是本研究要處理的問題。
一般教科書研究多著重在解嚴前後，或者是課綱的調整，對於戰後初期關於原住民教育的相關研究並不多，期許本文的探討能彌補對於戰後初期原住民教育研究的不足。

Textbooks are books for instruction which are officially specified by related educational institutions and agencies to be used in the teaching in any branch of study at schools. That is why textbooks are often seen as an important tool for a country to make its nationals into ideal forms. Textbooks in any era and any region contain ideology to some extent. The study was aimed to analyze the textbooks for the teaching in the subjects of Chinese language and social science which were edited and produced between year 1951-1958 in order to find out what kinds of knowledge the government were trying to give students from indigenous ethnical groups, and what kinds of ideal individuals that the government would like to have them become. Before we try to figure out the influence of textbooks onto the students from indigenous ethnical groups, we must have further exploration into the production of textbooks at that time.
Besides the accordance with curriculum standards, the production of textbooks is often influenced by the national policy in its time. The national government of ROC reclaimed Taiwan after WWII. The matter of urgency was to remove anything associated with "Japanization" and start "Sinicization", and this was part of the major policy which the government enforced in Taiwan after WWII. In the 1950s, the government started to make "the indigenous people in the mountains live like other nationals in the plains" with the hope of raising the life quality of indigenous people and reaching the same level as other nationals who lived in the plains. We also tried to find out if the textbooks produced for the students from indigenous ethnical groups in the mountains contained these two abovementioned spirits or not, and the ideals and thoughts of the personnel who participated in the production of the textbooks for writing and editing textbooks which were suitable for teaching students from indigenous ethnical groups in the mountains. These were all the issues handled in the study.
Most researches and studies on textbooks have their time frames be mainly focused on the periods before and after the lifting of martial law in Taiwan, or the changes in the curriculum guidelines. There are only a few studies on the education for indigenous people at the early time after WWII. It is hoped that the exploration of the study can help in covering the insufficiency of educational researches on indigenous people in Taiwan after WWII.

一、政府出版品
《臺灣省行政長官公署公報》
《臺灣省政府公報》
教育部
1936《幼稚園、小學課程標準》，南京：教育部。
1942《小學課程標準》，重慶：教育部。
1948《小學課程標準》，南京：教育部。
1948《第二次中國教育年鑑》，臺北：商務。
1952《國民學校課程標準》，臺北：教育部。
1957《第三次中國教育年鑑》，臺北：正中。
1962《國民學校課程標準》，臺北：教育部。
國史館
1999《臺灣省政府檔案史料彙編─臺灣省行政長官公署時期(三)》，臺北：國史館。
臺灣省行政長官公署人事處
1950《臺灣省各機關職員錄》，臺北：臺灣省行政長官公署人事處。
臺灣省行政長官公署教育處
1946《臺灣一年來之教育》，臺北：臺灣省行政長官公署教育處。
1946《臺灣省教育概況》，臺北：臺灣省行政長官公署教育處。
臺灣省行政長官公署宣傳委員會
1946《陳長官治臺言論集》，臺北：臺灣省行政長官公署宣傳委員
會。
臺灣省政府民政廳
1945《進步中的山地行政》，南投：臺灣省政府民政廳。
1967《臺灣省山地行政法規》，南投：臺灣省政府民政廳。
1971《發展中的山地行政》，臺中：臺灣省政府民政廳。
1971《改善山胞生活》，臺中：臺灣省政府民政廳。
1987《山地行政現況》，臺中：臺灣省政府民政廳。
臺灣省政府教育廳
1955《十年來的臺灣教育》，臺中：臺灣省政府。
1956《進展中的臺灣教育》，臺中：臺灣省政府。
1977《細針密縫推展臺省教育》，臺中：臺灣省政府。
1984《臺灣教育發展史料彙編國民教育篇》，臺中：臺灣省教育廳。
臺灣省教育廳編審委員會
1950《初級小學國語課本第一冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《初級小學國語課本第二冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1950《初級小學國語課本第三冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《初級小學國語課本第四冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《初級小學國語課本第五冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《初級小學國語課本第六冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《初級小學國語課本第七冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《初級小學國語課本第八冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《高級小學國語課本第一冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1952《高級小學國語課本第二冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《高級小學國語課本第三冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《高級小學國語課本第四冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《高級小學社會課本第一冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1952《高級小學社會課本第二冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《高級小學社會課本第三冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。
1951《高級小學社會課本第四冊》，第一版，臺中：臺灣省教育廳編
審委員會。

二、碩博士論文
李佳玲
1981〈日治時期蕃童教育所之研究(1904~1937)〉，臺北：國立政治
大學歷史研究所碩論文。
林益陸
2003〈台灣原住民行政體制之研究〉，臺北：國立政治大學民族研究
所所碩論。
侯燦堂
1981〈臺灣山地行政的研究〉，臺北：國立政治大學公共行政研究所
碩論文。
胡涵茹
2005〈台灣戰後初期的中學教育(1945-1952)〉，新竹：國立清華大
學歷史研究所碩論。
高德義
1984〈我國山地政策之研究一政治整合的理論途徑〉，臺北：國立政
治大學政治學研究所碩士論文。
夏金英
1995〈臺灣光復後之國語運動(1945~1987)〉，臺北：國立政治大學
歷史研究所碩論。
張佳琳
1993〈原住民教育政策之研究〉，臺北：師範大學教育研究所碩士論
文。
張榕庭
2005〈戰後臺灣民族精神教育之研究1951-1996〉，臺北：淡江大學
歷史研究所碩士論文。
許佩賢
1994〈塑造殖民地少國民：日據時期臺灣公學校教科書之分析〉，臺
北：國立臺灣大學歷史研究所。
陳宗韓
1994〈戰後臺灣原住民政策之分析:國家與社會的觀點〉，臺北：國
立臺灣大學三民主義研究所碩士論文。
陳茂順
1998〈戰後臺灣原住民政策─從平地原住民及山地原住民的身份區分
去探討〉，臺北：國立政治大學民族學研究所碩論。
陳瑞芸
1990〈族群關係、族群認同與臺灣原住民基本政策〉，臺北：國立政
治大學三民主義研究所碩士論文。
陳貞臻
1998〈我國小學國語科課程標準之演變及其內涵分析(1902-1993)〉
，臺北：國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
葉憲峻
1992〈二次世界戰後初期臺灣之中國化教育：以初等教育為例〉，臺
北：國立臺灣師範大學教育研究所碩論。
楊聰榮
1992〈文化建構與國民認同:戰後台灣的中國化〉，新竹：清華大學
社會人類研究所碩士論文。
劉定霖
1989〈政治意識形態與國民中學「公民與道德」教材之研究〉，臺
北：國立臺灣師範大學教育研究所碩論，。
鄭惠美
1999〈台灣光復後原住民語言政策演變之分析〉，臺北：國立政治大
學民族研究所碩論。
蔡佩娥
2008〈由國中小教科書看戒嚴時期臺灣之國族建構─以國語文科與社
會類科為分析中心〉，臺北：國立政治大學臺灣史研究所碩
論。
蔡惠光
2000〈日治時期臺灣公學校的歷史教育─歷史教科書之分析〉，臺
北：國立臺灣大學歷史研究所碩論，。
蔡明賢
2009〈戰後臺灣的語言政策(1945~2008)─從國語運動到母語運
動〉，臺中：國立中興大學歷史研究所碩論。
謝銘賢
1998〈國中公民與道德教科書之政治社會化內容分析〉，臺東：國立
臺東師範學院教育研究所碩論。

三、專書
中國教育學會
1954《臺灣省山地教育實況調查報告書第一期》，臺北：中國教育學
會。
中華民國課程與教學學會主編
2007《教科書制度與影響》，臺北：五南。
石計生等著
1993《意識形態與臺灣教科書》，臺北：前衛出版社。
何清欽
1980《光復初期之臺灣教育》，臺北：復文圖書出版社。
李亦園
1983《山地行政之研究與評估報告書》，南投：臺灣省政府民政廳。
姜琦
1950《台灣鄉土教育論》，南投，臺灣省政府教育廳編審委員會。
查顯球
1955《怎樣實施山地教育》，臺北：復興。
張松
1953《臺灣山地行政要論》，臺北：正中書局。
張茂桂等
1996《族群關係與國家認同》，臺北：業強。
許秀明
1950《山地社會》，出版不明。
許佩賢
2005《殖民地臺灣的近代學校》，臺北：遠流。
許維德
2013《族群與國族認同的形成：台灣客家、原住民與台美人的研
究》，臺北：遠流。
黃英哲
2007《「去日本化」「再中國化」：戰後台灣文化重建》，臺北：麥
田。
臺灣歷史學會編
2003《歷史意識與歷史教科書論文集》，臺北：稻香。
謝世忠
1987《認同的污名一臺灣原住民的族群變遷》，臺北：自立晚報。
藤井志津枝
2001《臺灣原住民史政策篇(三)》，臺北：臺灣省文獻委員會。
藍順德
2006《教科書政策與制度》，臺北：五南。

四、期刊論文
王春源、陳春富
2008〈教育文化內涵對經濟發展之影響分析〉，《中華管理學報》
9.1：57-67。
方普恩
1962〈山地行政之研究〉，《實踐》470：7-14。
石 磊
1975〈從隔離到開放─試談山地行政問題的趨向〉，《中國論壇》
1.14：26-27。
史濟鍠
1998〈臺灣原住民教育與國父民族主義之關係〉，《醒吾學報》22：
55-68。
江建昌
2009〈後殖民觀點下的臺灣原住民族教育法》，《弘光學報》55：
67-79。
沈松僑
1997〈我以我血薦軒轅--黃帝神話與晚清的國族建構〉，《臺灣社會研究季刊》28：1-77
林金泡
1981〈山地教育研究〉，《今日教育》40：46-57。
林瑞榮
2012〈我國鄉土教育沿革與發展趨勢〉，《教育資料與研究》105：
161-184。
周婉窈
1999〈實學教育、鄉土愛與國家認同--日治時期臺灣公學校第三期
「國語」教科書的分析〉，《臺灣史研究》，4.2：7-55。
柯正峰
1996〈我國原住民教育法令之初探〉，《北縣教育》14：29-32。
姚 誠
2000〈從「意識」到「認同」--論臺灣鄉土教育的建構〉，《課程與
教學》，3.3：1-16+161。
陳伯懋
1970〈台灣山地教育的進步〉，《海外文摘》165：16-17。
陳其南
1984〈認真思考當前的山地政策〉，《中國論壇》，18.10：45-47
陳國鈞
1958〈光復以來的臺灣山地教育〉，《中國地方自治》10.10：14-
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陳玉玲
1998〈論鄉土教育的理論基礎〉，《國民教育研究學報》4：143-164。
郭秀岩
1975〈山地行政與山地政策〉，《中央研究院民族所集刊》40：97-106。
郭秀岩
1985〈社會變遷與山地行政發展〉，《社會福利》19：7-18。
張 松
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張榕庭
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張碧珊
2003〈鄉土教育的意義與策略〉，《國教天地》153：45-49。
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2005〈學校實施鄉土教育的目標與策略〉，《教師之友》，46.4：
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陳翠蓮
2002〈臺灣的國家認同研究近況〉，《國史館館刊》33：10-17。
彭明輝
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2009〈從法律規範論臺灣原住民族教育之本土脈絡〉，《教育與多元
文化研究》1：141-174。
黃玉冠
1996〈戰後臺灣鄉土教育的發展〉，《蘭女學報》5：15-30。
楊聰榮
1993〈從民族國家的模式看戰後臺灣的中國化〉，《臺灣文藝》
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楊智穎
2002〈後殖民論述及其對我國鄉土教育課程的啟示〉，《花蓮師院學
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詹家怡
2005〈山地部落原住民教育發展的困境與契機〉，《教師之友》，
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熊召弟
1995〈鄉土教育之理念與實務〉，《國民教育》，36.1：12-21。
趙賡颺
1951〈山地教育幾個基本問題〉，《臺灣教育輔導月刊》，1.9：
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薛化元
1997〈主權、教育權與教育服務〉，《國家政策雙週刊》159：2-
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2000〈戰後臺灣教育制度中國家權力問題的歷史探討〉，《臺灣社會
文化變遷學術研討會論文集》(臺北：國立臺灣師範大學歷史學
系)：393-407。
羅傳賢
1986〈基於國父民族主義之臺灣山地政策〉，《政治文化》4：76-
89。