本研究旨在探討人際發展團體諮商對提升國小低年級亞斯伯格症兒童的人際發展之輔導成效。採用ABA單一受試實驗設計，研究對象為二名經兒童精神專科醫師診斷或疑似為亞斯伯格症兒童，進行為期10週的半結構式人際發展團體，自變項為兒童人際發展團體諮商方案，依變項為溝通表達能力、優勢能力、情緒困擾程度及社會化適應能力之改變情形，並以「溝通表達行為觀察量表」、「行為與情緒評量」、「情緒障礙量表」與「文蘭適應量表教室版之社會化領域」作為資料收集工具。
本研究結果發現：1.二位受試兒童在團體諮商後之溝通表達能力均有提升。2.在優勢能力上，主要照顧者認為受試兒童M1在優勢家庭參與及優勢學校表現均有進步、導師認為其在優勢情感有進步；受試兒童M2在主要照顧者的評定中，各方面優勢能力皆有進步、導師則認為其優勢學校表現有進步。3.在情緒困擾程度部分，二位受試兒童均顯得沒有改善，僅有M2的主要照顧者的評分中略顯下降。4.在社會適應能力方面，二位主要照顧者皆認為受試兒童有進步，但學校導師皆評定二位受試兒童有退步的情形。
整體而言，團體諮商能提升亞斯伯格症兒童部分人際發展成效，最後針對未來研究及諮商相關專業人員提出建議。

The purpose of this study was to explore the effectiveness of group counseling targeting interpersonal relationship development for the lower grade children with Asperger’s syndrome. The method of the research adopted the single-subject experimental designs. The participants were two children (M1 and M2) who were diagnosed or suspected to be Asperger’s syndrome by the psychiatrist. The two children participated in 10 half-structure sessions of interpersonal relationship development group. The independent variable was the group counseling program and the dependent variables were communication and expression ability, strength, emotional disturbance, and social adaptive ability. The measuring instruments consisted of Behavior observation checklist on communication and expression, Behavioral and Emotional Rating Scale, Scale for Assessing Emotional Disturbance, and Vineland Adaptive Behavior Scales.
The findings of this study were: 1. Two participants’ ability on communication and expression were enhanced. 2. The key care-giver believed M1’s family involvement and school function were improved and the school teacher thought his affective strength was increased. M2’s key care-giver rated all of his strength with improvement and the school teacher rated only his school function was improved. 3. The assessments showed that two participants’ emotional disturbances were not improved but M2’s key care-giver thought his score was slightly decreased. 4. The key care-givers rated both participants’ social adaptive ability with improvement; however, each child’s school teacher contradicted the care-givers’ opinion.
Overall, the group counseling could enhance a certain level of effectiveness on interpersonal relationship development for the children with Asperger’s syndrome. The research made suggestions for future researches and counselors.

中文部分
王大延譯（1996）：自閉症與亞斯勃格症。台北市：衛生署。Frith, U.(Ed.). (1991). Autism and Asperger Syndrome. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
王鳳慈（2008）：情緒教學對增進高功能自閉症學生情緒適應之行動研究。國立台灣師範大學特殊教育學系身心障礙特教教學碩士論文，未出版。
王麗娟（2007）：亞斯伯格症兒童心智理論能力訓練團體之療效研究。長庚大學臨床行為科學研究所碩士論文，未出版。
石兆蓮（2002）：合作學習對兒童溝通表達能力影響之實驗研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文，未出版。
田秀蘭、陳淑琦、劉玲君、王櫻芬（2003）：兒童團體輔導能力的內涵與評量研究。中華輔導學報，14，89-116。
何東墀（2002）：認識亞斯伯格症—另類自閉症？特教園丁，17（4），49-55。
何長珠（2003）：團體諮商—心理團體的理論與實務。台北：五南。
何善欣譯（2005）：亞斯伯格症：寫給父母及專業人士的實用指南。台北：久周。Attwood, T. (1998). Asperger’s Syndrome.
吳伶卉（2007）：應用直接教學法對亞斯伯格症學童社交技巧訓練成效之研究。台北市立教育大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
吳佑佑（2004）：自閉症患者的藥物治療。台北市東區特教資源中心編印，69-75。
吳武典、張正芬、盧台華、邱紹春（2004）：文蘭適應行為量表中文編譯版指導手冊。台北：心理。
吳淑敏（2003）：同儕媒介暨社交技巧教學對增進自閉症兒童社會能力之研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版。
杜正治（2006）：單一受試研究法。台北：心理。
杜正治譯（1994）：單一受試研究法。台北：心理。 Tawney, J. W. & Gast, D. L. (1984). Single Subject Research in Special Education.
李欣（2006）：正向行為支持計畫對國小亞斯伯格症學生行為問題處理成效之研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
林芬菲、蔡佳芬（2001）：自閉症學生社會技巧訓練課程。國立台北師範學院特殊教育中心。
林姵君（2003）：增進班級人際關係活動方案之成效研究。屏東師範學院心理輔導教育研究所碩士論文，未出版。
林郁宜（2005）：生活故事書對自閉症兒童生活適應能力影響之研究。國立台灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士論文，未出版。
林淑華(2002) ：國小學童情緒管理與人際關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
林嘉倫譯（2005）：兒童人際發展活動手冊。台北：久周。Gutstein, S. E. & Sheely, R. K. (2002). Relationship Development Intervention with Young Children.
林錦麗（2005）：正向行為支持計畫對無口語自閉症兒童哭鬧行為處理成效之研究。台北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論文，未出版。
洪儷瑜（1999）：社會技巧訓練課程實例彙編。台北 : 國立臺灣師範大學特殊教育系。
洪儷瑜（2002）：社會技巧訓練的理念與實施。台北 : 國立臺灣師範大學特殊教育系。
徐如維（2002）：廣泛性發展障礙症。臨床醫學，49（5），311-317。
徐西森、陳仙子、劉雅瑩（2002）：人際關係的理論與實務。台北：心理。
徐儷瑜、陳坤虎、宋維村（2006）：艾斯柏格症學前兒童的矯治。中華心理衛生學刊，19（1），1-20。
馬宗潔（2000）：團體遊戲治療。台北：學富。
高淑貞譯（1994）：遊戲治療：建立關係的藝術。台北：桂冠。Landreth, G. L. (1991). Play Therapy: The Art of the Relationship.
張正芬、吳佑佑（2006）：亞斯伯格症與高功能自閉症早期發展與目前症狀之初探。特殊教育研究學刊，31，139-164。
張春興（1991）：現代心理學。台北：東華。
張高賓、戴嘉南（2005）：國內「兒童團體諮商與心理治療」整合分析研究。中華輔導學報，18，77-120。
張景然、吳芝儀（1995）：團體諮商的理論與實務。台北：揚智。Corey, G.(1989). Theory and practice of group counseling.
張鳳仙（2009）：認識自閉症。臨床藥學，25（1），70-74。
教育部（2009）：特殊教育統計查詢。2009年5月20日，取自http://www.set.edu.tw/sta2/frame_print.asp?filename=stuA_city_All_spckind_B/stuA_city_All_spckind_B_20090320.asp
梁培勇（2001）：遊戲治療實務指南。台北：心理。Kottman, T. & Schaefer, C. (1999). Play Therapy in Action: A Casebook for Practitioners.
梁培勇（2006）：遊戲治療理論與實務第二版。台北：心理。
許文靜（2006）：人際互動介入方案對國小融合班高功能自閉症兒童之行動研究。國立台北教育大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
陳巧鈴（2008）：漫畫式對話暨繪本教學對增進亞斯伯格學童與同儕互動之研究。國立台灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士論文，未出版。
郭志通、張進上（2007）：亞斯伯格症兒童的特徵與治療介入策略。諮商與輔導，261，17-24。
陳淑娟（2004）：社會故事教學對自閉症幼兒社會互動能力之成效研究。國立台東大學教育研究所碩士論文，未出版。
陳淑萍（1998）：社會故事的教導對自閉症學童社會互動之影響研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文，未出版。
陳紹祖、吳佑佑（2005）：非典型抗精神病藥物用於兒童與青少年廣泛性發展疾患現況。慈濟醫學雜誌，17（2），65-72。
陳瑋婷（2005）：教導自閉症學生同儕社交技巧。特殊教育季刊，95，27-31。
陳蓉娟（2005）：自閉症兒童家長支持團體方案之建構與成效研究。國立台北教育大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
郭靜晃、吳幸玲譯（1994）：發展心理學：心理社會理論與實務。台北：揚智。Newman, P. & Newman, B. (1991). Development Through Life: A Psychosocial Approach.
陳麗英（2008）：亞斯伯格與高功能自閉症兒童人際互動團體諮商方案之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版。
單延愷、陳映雪、蘇東平（2005）：臉部表情辨識：年齡、性別效應與亞斯伯格症患者之表現。臨床心理學刊，2（2），76-86。
曾端真、曾玲珉（1996）：人際關係與溝通。台北市：揚智文化。
曾瓊琪（2005）：亞斯伯格症學生教學與輔導原則。特教園丁，20（3），44-52。
馮士軒（2003）：同儕核心反應訓練對增進國小自閉症兒童社會互動成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版。
黃志雄（2003）：特殊兒童家庭支持與家長參與。特教園丁，19（2），8-15。
黃雅蘋（2006）：「自我管理策略」在亞斯伯格症社會互動之應用。國小特殊教育，41，80-90。
楊千慧（2008）：歌謠形式的社會故事教學對亞斯伯格症學童社會能力之成效。國立台南大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
楊宗仁（2001）：行為與情緒評量表指導手冊。台北：心理。
楊宗仁、張雯婷、楊麗娟（2005）：亞斯伯格症：教育人員及家長指南。台北：心理。Myles, B. S. & Simpson, R. L. (2003). Asperger Syndrome: a guide for parents and educators.
鄔佩麗（2005）：輔導與諮商心理學。台北：東華。
鄒國蘇（2005）：自閉症、高功能自閉症與亞斯伯格症。台北市醫師公會會刊，49（12），55-59。
廖鳳池、王文秀、田秀蘭（1997）：兒童輔導原理。台北：心理。
趙家琛、吳佑佑（2008）：亞斯伯格症兒童社交技巧訓練療效研究（國科會專題研究計畫成果報告編號：NSC 95-2413-H-182-002-MY2）。台北：中華民國行政院國家科學委員會。
劉佳蕙、鄭淨勻譯（2008）：亞斯伯格症在融合教育的成功策略。台北：心理。Myles, B. S. (2005). Children and Youth with Asperger Syndrome: Strategies for Success in Inclusive Settings.
歐陽佩婷、何修瑜譯（2005）：解開人際關係之謎。台北市：久周。Gutstein, S. E. (2002). Solving the Relationship Puzzle.
蔡美華、李偉俊、王碧霞、莊勝發、劉斐文、許家吉等人（1999）：單一受試者設計與分析。台北：五南。Krishef, C. H. (1991). Fundamental Approaches to Single Subject Design and Analysis.
蔡淑玲 （2001）：心智理論暨社交技巧教學對高功能自閉症兒童社會互動行為成效之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版。
鄭玄藏等人（2004）：諮商與心理治療理論與實務。台北：雙葉。Corey, G.(2001). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy.
鄭麗月（2001）：情緒障礙量表指導手冊。台北：心理。
蕭麗珠（2004）：社會故事教學對亞斯伯格症幼童社會能力之影響。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
謝彬彬（2008）：以遊戲建構人際互動情境對增進國小自閉症學童社會適應能力之研究。中原大學教育研究所碩士論文，未出版。
謝翠菊（2006）：社會故事教學對亞斯伯格症學生減少問題行為成效之研究。國立嘉義大學特殊教育學系研究所碩士論文，未出版。
鍾佳蓁（2003）：自閉兒有效教學法介紹—社會故事教學法。特教園丁，18（4），52-58。
鍾旻樺、洪靜怡、白孟巧（2007）：應用正向行為支持計畫在國小亞斯伯格症學生行為問題處理之成效。特教通訊，38，10-14。
羅湘敏（2000）：亞斯伯格症。特殊教育論文集（二），105-136。屏東 : 國立屏東教育大學特殊教育中心。

英文部分
American Psychiatric Association (1994). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders(4th ed.).Washington, DC: Author.
American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders(4th ed., text revision).Washington, DC: Author.
Attwood, T. (2007). The Complete Guide to Asperger’s Syndrome. London ; Philadelphia : Jessica Kingsley Publishers.
Barnhill, G. P. (2001a). What is Asperger syndrome? Intervention in school & Clinic, Intervention in School and Clinic, 36(5), 259-265.
Barnhill, G. P. (2001b). Social attribution and depression in adolescents with Asperger Syndrome. Focus on Autism & Other Developmental Disabilities, 16, 46-53.
Bashe, P. R. & Kirby, B. L. (2001). OASIS Guide to Asperger Syndrome: advice, support, insight and inspiration. Crown Publishing Group, Incorporated.
Beaumont, R., & Sofronoff, K. (2008). A multi-component social skills intervention for children with Asperger syndrome: the Junior Detective Training Program. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 49(7), 743-753.
Bellack, A. S. (1983). Recurrent problems in the behavioral assessment of social skill. Behavioral Research and Therapy, 21, 29-41.
Carpenter, L. A., Soorya, L., Halpern, D., & Annals, P. (2009). Asperger’s Syndrome and High-Functioning Autism. Pediatric Annals. Thorofare: 38(1), 30-35.
Gauvin, J. A. (2006). A proposed intervention group for parents of children with asperger’s syndrome. Unpublished Master Thesis, Massachusetts school of professional psychology.
Griffin, H. G., Griffin, L. W., Fitch, C. W., Albera, V., & Gungras, H. (2006). Educational intervenetions for individuals with Asperger Syndrome. Intervention in School and Clinic. 41(3), 150-155.
Gutstein, S. E. & Whiney, T.(2002). Asperger syndrome and the development of social competence. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 17(3), 161-171.
Hopkins, I. M. (2007). Demonstration and evaluation of avatar assistant: Encouraging social development in children with autism spectrum disorders. Unpublished Master Thesis, The University of Alabama at Birmingham.
Kadesjo, B., Gillberg, C., & Hagberg, B. (1999).Brief report: Autism and Asperger Syndrome in seven- year-old children: A total population study. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29(4), 327-331.
Klin A., Volkmar F. R., & Sparrow S. S. (2000). Asperger Syndrome. NY: The Guilford Press.
Little, C. (2002). Which is it? Asperger’s Syndrome or Giftedness? Defining the Differences. Gifted Child Today, 25, 58-63.
Mandell, D. S. et al. (2008). Psychotropic medication use among Medicaid-enrolled children with autism spectrum disorders. Pediatrics, 121(3), 441-448.
Myles, B. S., & Simpson, R. L. (2002a). Asperger Syndrome: An overview of characteristics. Focus on Autism and other developmental disabilities, 17(3), 132-139.
Myles, B. S., & Simpson, R. L. (2002b). Students with Asperger syndrome: Implications for counselors. Counseling and Human Development, 34(7), 1-14.
Myles, B. S., Cook, K. T., Miller, N. E., Rinner, L., & Robbins, L. A. (2000). Asperger syndrome and sensory issues: Practical solutions for making sense of the world. Shawnee Mission, KS: Autism Asperger Publishing Company.
Myles, B. S., Hilgenfeld, T. D., Barnhill, G. P., Griswold, D. E., Hagiwara, T., & Simpson, R. L. (2002). Analysis of reading skills in individuals with Asperger Syndrome. Focus on Autism and other developmental Disabilities, 17(1), 44-47.
Rogers, M. F. & Myles, B.S. (2001). Using social stories and comic strip conversation to interpret social situateions for an adolescent with asperger syndrome. Intervention in school and clinic. 36(5), 310-313.
Safran, S. P. (2001). Asperger Syndrome: The Emerging Challenge to Special Education. The Council for Exceptional Children, 67, 151-160.
Sansosti, F. J., & Powell-Smith, K. A. (2006). Using social stories to improve the behavior of children with asperger syndrome. Journal of positive behavior intervenetion, 8(1), 43-57.
Scattone, D. (2008). Enhancing the Conversation Skills of a Boy with Asperger’s Disorder through Social StoriesTM and Video Modeling. Journal of Autism Development Disorders, 38(2), 395-400.
Simpson, R.J., de Boer-Ott, S. R., Griswold, D. E., Myles, B. S., Byrd, S. E., Ganz, J. B., et al. (2005). Autism spectrum disorders: Interventions and treatments for children and youth. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Smith, A. D. B. (2007). Effects of a clinic-based conversation skills group training program on children with high functioning Autism/Asperger Syndrome. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Cincinnati.
Tsai, L. Y. (2007). Asperger syndrome and medication treatment. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 22(3), 138-148.
Tse, J., Strulovitch, J., Tagalakis, V., Meng, L., & Fombonne, E. (2007). Social skills training for adolescents with Asperger’s syndrome and high-functioning autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1960-1968.
White, S. W., Keonig, K., Scahill, L. (2007). Social Skills Development in Children with Autism Spectrum Disorders: A Review of the Intervention Research. Journal of Autism Development Disorders, 37, 1858-1868.
White, S. W., Scahill, L., Klin, A., Koenig, K., Volkmar, F. R. (2007).Educational placements and service use patterns of individuals with autism spectrum disorders. Journal of autism developmental disorder, 37, 1403-1412.
Willey, L. H. (2001). Asperger Syndrome in the family: Redefining Normal. Jessica Kingsley Publishers.
World Health Organization (1992). International classification of diseases-Tenth edition. Geneva: Authors.
Yalom, I. D. & Leszcz, M. (2005). The theory and practice of group psychotherapy. NY: Basic Books.