本研究基於「思想是行動的底子，理論是實際的指揮」的大前題下，為促進國人對康米紐斯──這位認為兒童應該接受學校教育的教育先驅之學前教育思想能有更深入的認識；及喚起國內幼兒教育工作者的「教育愛」，增進幼兒教育工作者之教育熱誠；並且幫助國人瞭解康米紐斯在幼兒教育方面的影響，藉以豐富國內學前教育理念為目的。研究採用歷史研究法，分析研究法，及比較分析的方式，將康米紐斯的「大教學論」，及其學前教育思想專著「幼兒學校」，詳加研讀；再參閱與康米紐斯有關之史籍資料，經詳細瞭解其生平，及分析影響其學前教育思想的背景因素之後，將其學前教育思想加以評述；最後將心得加以綜合，總結其學前教育思想的重點、受人評議之處及對現代幼教所造成的影響。
「幼兒學校」可說是一本育兒手冊。由於康米紐斯是位虔誠的基督徒，故希望父母親以基督徒為典範來教養幼兒，所以他非常注重宗教教育及道德教育。康米紐斯是位感覺唯實主義者，很實際的將感官教育運用在教育上，直至現代感官教育仍為幼兒教育方法中的主流。施教時康米紐斯非常注意兒童的心理及發展階段，他可說是開啟了現代教育心理學之先河，對後世的教育發展影響甚鉅。康米紐斯倡導用「泛智論」實施教育，希望人人可以透過教育被改造，並由此途徑達到「世界大同」的境界，他可說是一位想救人淑世有高遠理想的教育家改革家。