本研究主要目的在探討學齡前自閉症兒童在自然情境下的溝通行為，包括溝通功能和
溝通方法。為了進一步了解自閉症兒童的溝通發展是否為發展遲緩或發展偏差，本研
究除了以自閉症兒童為主要研究樣本，並以一對一配對方式，選取智能不足兒童和正
常兒童二組為對照組，進行三組兒童溝通行為的比較。對照組兒童配對的條件包括生
理年齡(六歲以下)、性別及家庭社經地位, 智能不足兒童則再加上一般發展年齡( 二
歲半以下 )為配對條件。每組樣本為20名, 本研究樣本共60名。
本研究以學前兒童行為發展量表做為選取樣本的工具, 並參考有關的溝通發展理論和
語用的觀點, 設計兒童溝通行為問卷, 以訪問方式由兒蘭之主要照顧者的觀點了解兒
童在自然情境下的溝通行為。
本研究的主要發現為:
1.三組兒童的整體溝通功能有顯著差異。正常兒童的整體溝通功能優於智能不足兒童
和自閉症兒童，智能不足兒童又優於自閉症兒童。
2.三級兒童在規範行為方面的溝通功能無顯著差異，三組兒童普遍具有規範行為的溝
通功能。然而在社會互動、引發注意的焦點方面的溝通功能兩組兩組間均有顯著差異
。
3.自閉症兒童具有溝通的能力，但多表現於規範行為方面的溝通功能，在社會互動和
引發注意的焦點方面的溝通功能有明顯缺陷。
4.三組兒童在自然情境下常用的溝通方法有明顯差異。自閉症兒童和智能不足兒童常
用的溝通方法種類多且分散，大部份為非口語的溝通方法。正常兒童的溝通方法少、
變異性小且集中。
5.一般發展可以預測自閉症兒童和智能不足兒童的整體溝通功能，人際社會可以預測
正常兒童的整體溝通功能。