本研究以文獻分析法、探討並批判傑爾裨的終生教育思想，以瞭解傑爾裨終生教育思
想的特色，並就傑爾裨終生教育思想所得之啟示，作為我國推展終生教育的參考。具
體而言，本研究的目的如下：
一．探討傑爾裨的生平、思想背景，以明瞭傑爾裨終生教育思想產生的緣起。
二．研析傑爾裨終生教育思想的理論基礎，闡明其終生教育思想之根源所在。
三．分析傑爾裨終生教育思想之理論體系，以了解終生教育思想的特色。
四．批判傑爾裨的終生教育思想，指陳其利弊得失。
五．發現傑爾裨的終生教育思想對我國的啟示。
經研究獲致以下結論：
一．傑爾裨終生教育思想基礎
1.政治觀：基於民主、參與原則，破除虛假意識。
2.社會觀：基於發展、創造原則，廢除教育二元化體系。
3.文化觀：基於平等、互惠原則，打破依賴剝削關係。
4.世界觀：基於認同、尊重原則，促使國際意識的形成。
二．傑爾裨終生教育思想體系
1.以實踐為本質：終生教育的本質在實踐的過程中獲取。
2.以發展為目的：終生教育的目的在使所有個人、國家得到真正充分之發展。
3.以辯證為方法：終生教育的方法在辯證過程的中呈顯。
4.以世界和平為理想：終生教育的理想在使其終極目標－世界和平得到踐履。
三．傑爾裨終生教育思想之特色
（一）就終生教育的整體而言
1.統整體系的終生教育。
2.國際性的終生教育。
3.實踐的終生教育。
4.辯證的終生教育。
（二）就終生教育的基本作法而言
1.以國際意識擺脫虛假意識。
2.以統整的教育方式取代教育二元化體系。
3.以文化相對破除文化優劣差異之迷思。
4.以大眾文化對抗菁英文化。
5.以多語言教育打破人類隔閡。
6.以正向區隔之主張去除因勞力分工所造成不平等之階級體系。
7.以工作與休閒生活之整合消弭人們的疏離感。
（三）就終生教育的具體行動而言
1.提供教育優先權消弭先天的不平等。
2.保障工作權與教育權去除社會不等地位者之劣勢。
3.實施適性教育輔助人們得到真正充分之發展。
4.拓寬教育參與者之層面避免教育為少數人所壟斷。
5.採用多樣性之研究方法吸取適合各國的教育活動。
6.擴大高等教育功能擺脫菁英專屬工具之角色。
7.以社區發展為終生教育之基層結構。
8.以勞工教育為終生教育之最基本目標群。
四．傑爾裨終生教育思想對我國終生教育之啟示
1.以統整的方式規劃我國的終生教育。
2.透過國際性終生教育之提供以擺脫邊陲角色。
3.鼓勵人民主動且積極參與。
4.以辯證思考模式培養人民獨立自主之思考能力。
5.以語言教育打破省籍隔閡。
6.以文化教育去除種族偏見。
7.去除教育的分流改善現行的教育問題。
8.透過休閒教育之提供消弭人們的疏離感。
9.透過教育優先權之提供保障少數族群的文化與教育權。
10. 以適性教育之實施輔助人們得到真正充分之發展。
11. 透過高等教育新角色之發展促進交流與進步。
12. 透過社區發展將終生教育之基礎穩固。