本研究主要是從維高斯基對幼兒自語現象解釋的觀點出發，探討幼
兒的個人式語言發展與功能。在研究對象方面，本研究是以幼稚園中三個
年齡層(大、中、小班)的語言發展正常幼兒為受試者，共計有四十位。在
研究方法方面，本研究則是採實驗室設計的方式，每位幼兒在個別施測的
情況下，皆共需接受兩次施測。在施測過程中並錄影錄音，事後再根據所
蒐集的語言資料與工作表現，依研究問題進行描述性統計、變異數分析、
相關分析，以及幼兒的自語實例分析。 根據本研究的分析結果與發現
，可以歸納整理成幾方面來加以說明，分述如下：一、幼兒的個人式語言
之發展情形(一)個人式語言的發展趨勢１、標準差過大：三個年齡組的幼
兒在個人式語言的總次數、與工作有關的話語，以及耳語次數的統計結果
上，皆出現標準差過大的情形。也就是說，受試幼兒在使用個人式語言的
使用數量上，個別差異相當大。２、個人式語言的發展趨勢：在發展趨勢
方面的統計考驗未達顯著，但以話語的平均次數所呈現的發展走向是進一
步研究的參考。(二)影響個人式語言使用的變項之探討 年齡的變項，
以及年齡與工作困難度的交互作用皆未達顯著水準。在工作困難度的變項
方面，不管是個人式語言的總次數，或與工作有關的話語和耳語的相加次
數，困難度的差異都達到顯著差異，並經事後考驗發現，困難度三的話語
平均次數多於困難度一的話語平均次數。二、幼兒的個人式語言之功能(
一)不同年齡幼兒的個人式語言與工作表現的關係 在驗證個人式語言
和工作表現的關係方面，只有四歲組幼兒的相關達到顯著水準。三歲組與
五歲組的幼兒則有待進一步的驗證。(二)在中等困難度的工作情況下，不
同年齡幼兒的個人式語言與工作表現的關係 根據研究發現，當幼兒在
從事中等困難度的工作時，個人式語言的使用更能夠顯示出對未來工作表
現的預測，其中四歲組在與第一次和第二次工作表現的相關統計上皆達顯
著。三、幼兒自語實例的表現分析 根據自語實例的發現，可以歸納成
幾點說明：(一)幫助解釋個人式語言與工作表現的相關分析；(二)需要更
細部的語言與動作表現之分析；(三)認知不成熟的限制與自我指導的功能
可能性皆是解釋自語現象的重要論點 根據本研究的結果，以及研究上
的限制與缺失，針對教育方面的建議如下：(一)對自語現象的再認識(二)
自語策略的運用(三)讓幼兒有大聲思考的機會(四)相信幼兒有自己解決問
題的能力(五)提供幼兒適度挑戰的工作 至於對未來研究的建議方面，
則分別針對研究主題、研究方法的設計、實驗室設計，以及幼兒自語現象
的再檢證等四方面提出看法。