本研究的目的主要在探討幼兒在同儕互動中，衝突因應策略的使用情形，並了解不同語言能力之幼兒其衝突因應策略之使用，是否會因情境或對象而有所不同。研究樣本取自於臺北市某公立附設幼稚園大班之五足歲幼兒，共計18名，其中男生9名、女生9名。先以「兒童口語表達能力測驗」與「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」進行個別施測，以選取兩位男性幼兒作為觀察之主要目標幼兒。一位代表高語言能力，另一位則代表低語言能力。之後便進入教室實地觀察、並進行語料之蒐集、轉譯、編碼與分析。
本研究結果顯示，高低語言能力幼兒在同儕衝突中，最常使用的因應策略均包含說明、單純反駁、優越的宣示和訴諸權威。但是高語言能力幼兒較低語言能力幼兒會使用較多的要求策略，而低語言能力幼兒較高語言能力幼兒使用較多的批評策略。
而面對不同性別之同儕，高低語言能力幼兒對於男性幼兒傾向以說明、單純反駁、優越的宣示、訴諸權威和批評來因應。但是對於女生，高語言能力幼兒除了說明、簡單反駁及優越的宣示策略以外，還傾向使用要求以及服從或退讓策略。而低語言能力幼兒則是較常使用說明、簡單反駁、澄清、批評、優越的宣示及禁止等。
在不同的情境下，幼兒會使用不同的策略來因應衝突。不過高語言能力幼兒由於語言溝通能力較佳的緣故，所以在某些情境下（如益智角）較能夠達成自身的目標。而低語言能力幼兒則是受限於語言的關係，較容易使用負向的批評策略以及消極表達策略（肢體攻擊、迴避、忽視或離開）來面對衝突。

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