本研究旨在探討不同類型的人際衝突情況中幼兒的角色取替能力，與其社會計量地位的關聯性。角色取替能力分認知性角色取替能力、情感性角色取替能力與知覺性角色取替能力三種，社會計量地位分受歡迎、被拒絕、受忽視、受爭議以及平均組五組。本研究採立意取樣之方式，以78名台北市四所公立國小附設幼稚園，滿五足歲之幼兒為對象，採照片式社交評量法以及自編之人際衝突中的角色取替作業為個別施測之評量工具，透過一對一個別訪談，研究結果顯示：
一、幼兒在人際衝突中的角色取替能力發展有先後次序：認知性角色取替能力發展在先、情感性角色取替能力其次，最後則是知覺性角色取替能力。
二、受試幼兒社會計量地位的分佈以平均組者較多，受歡迎者次之，受爭議組最少。
三、幼兒的社會計量地位與其角色取替能力發展有關。尤其是價值語言衝突情境中，受忽視組幼兒的知覺性角色取替能力得分明顯高於其他四組幼兒，是否意味著同理心越高的幼兒越能為他人著想，常常退居幕後，反遭同儕忽略，值得重視。被拒絕組的幼兒則每一項角色取替能力得分均偏低；受爭議組的幼兒認知性角色取替能力與情感性角色取替能力均高，但知覺性角色取替能力卻偏低。
四、幼兒面對人際衝突時的處理方式為：想辦法解決、以情緒表達、使用肢體、沒關係、請成人介入或是沒有回應。
本研究發現幼兒教育相關人員應予注意。

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