本研究旨在瞭解國內大學圖書館館長的領導風格與圖書館組織氣氛之
現況，並探求館長領導風格與圖書館組織氣氛間之關係。
為達上述目的，本研究編製「大學圖書館館長領導風格與圖書館組織
氣氛問卷」實施問卷調查，蒐集相關資料。研究對象為國內公私立大學圖
書館1045位館員，採普查方式，計回收666份問卷，剔除廢卷29份，計得
有效問卷637份，有效回收率為61%。再分別以項目分析、因素分析、信度
分析、描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、卡方考
驗等統計方法，進行統計分析，獲得以下結論：
大學圖書館館長的領導風格強調工作目標的達成，比較缺乏關懷的作
為。大學圖書館組織氣氛，以館長的「監督」行為及館員的「親和」行為
最為明顯。大學圖書館館長領導風格類型以「高倡導高關懷」及「低倡導
低關懷」居多，其餘依次為「高倡導低關懷」、「低倡導高關懷」。大學
圖書館組織氣氛類型分佈平均，依序為「開放型」、「封閉型」、「隔閡
型」、「投入型」。「高倡導高關懷」的領導風格較容易產生「開放型」
的組織氣氛，「低倡導低關懷」的領導風格較容易產生「封閉型」的組織
氣氛。館長的「關懷」行為是影響圖書館組織氣氛的重要因素。大學圖書
館館長領導風格與圖書館組織氣氛有顯著相關。
大學圖書館館長領導風格在圖書館、館長及館員部分變項上有顯著差
異。包括：圖書館的館藏規模，館長的性別、學歷、圖書館相關學科系所
畢業、專兼任，以及館員的性別、經常與讀者接觸、圖書館相關學科系所
畢業。
大學圖書館組織氣氛在圖書館、館長及館員部分變項上有顯著差異。
包括：圖書館的性質、館藏規模，館長的性別、年齡、學歷、任職時間、
圖書館相關學科系所畢業、專兼任，以及館員的性別、年齡、工作時間、
圖書館相關學科系所畢業。
根據研究發現及結論，本研究針對大學圖書館館長提出以下幾點建
議：
一、重視並加強領導專業知能。
二、採取「高倡導高關懷」的領導風格。
三、營造「開放型」的組織氣氛。
四、加強與館員之間的溝通，傳遞「關懷」的訊息。
五、館長不宜變動太快，並應縮短館員對新任館長「疏離」感的時間。
六、重視館員之間的個別差異。
最後分別從研究主題、研究方法、研究對象、研究工具等方面，提出
對後續研究之建議。

The purpose of this research is to explore the directors’
leadership style, organization climate, and the relationship
between the two in domestic university libraries. To achieve
the purpose, the researcher conducted a questionnaire survey
investigating 1045 university librarians. Among them, 666
questionnaires were returned and 637 were usable ones. The
usable return rate of the survey is 61%. Several statistics
methods, including item analysis, factor analysis, t-test, one-
way ANOVA, Pearson’s correlation and chi-square test, were
used to evaluate the validity and reliability of the research
tool and analyze the returned data. The conclusions of this
research are：
Directors tend to put more emphases on achievement of
institutions’ objectives and lack consideration. “Directive
behaviors of directors” and “intimate behaviors of
librarians” are the most significant behaviors in organization
climate of university libraries. Most Directors’ leadership
styles are “high-initiating structure and high-consideration”
and “low-initiating structure and low-consideration”. “high-
initiating structure and low-consideration” and “low-
initiating structure and high-consideration” are the
minorities in rank. Organization climate of university
libraries are distributed into four types equally, they are
“open climate”, “closed climate”, “disengaged climate”
and “engaged climate” in rank. The leadership style of “high-
initiating structure and high-consideration” tends to lead to
“open climate”, and the leadership style of “low-initiating
structure and low-consideration” tends to lead to “closed
climate”. The “consideration” behaviors of directors
affected the organization climate of university libraries the
most. There are significant relationship between directors’
leadership style and organization climate of university
libraries.
Directors’ leadership style varies with several “library”,
“director” and “librarian” variables, include: collection
scale of libraries, sex, diploma, professional status of
library and information science, full or part time of
directors, and sex, frequent contact with library readers ,
professional status of library and information science of
librarians.
Organization climate of university libraries varies with
several “library”, “director” and “librarian” variables,
include: status, collection scale of libraries, sex, age,
diploma, working years as directors’ position, professional
status of library and information science, full or part time of
directors, and sex, age, working years in libraries,
professional status of library and information science of
librarians.
According to the conclusions of the research, the researcher
proposes six suggestions for university library directors as
following：
1. To emphasize and improve the profession of leadership.
2. Perform “high-initiating structure and high-consideration”
leadership style.
3. Develop “open climate” in the library.
4. Improve the communication with librarians and convey
consideration to them.
5. Rotation rate of directors should not be too high. And try
to shorten the disengaged period between librarians and new
directors.
6. Pay attention to the individual differences among librarians.
Besides, the researcher also gives some suggestions about
research topics, methods, targets and tools for further
research.

中國圖書館學會（民89）。圖書館事業發展白皮書。臺北：中國圖書館學
會。
李宏才（民80）。國民小學校長領導特質與行政決定合理性的關係。國立
臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
李冠儀（民88）。國小教師對學校組織氣氛知覺、工作價值觀與專業承諾
之相關。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
吳明隆（民89）。SPSS統計應用實務。臺北：松崗。
吳清山（民85）。學校行政。四版。臺北：心理。
吳清基（民78）。教育與行政。臺北：師大書苑。
吳培源（民83）。臺灣省高級中學校長領導型態、學校氣氛與學校效能關
係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。
私立淡江大學（民92）。私立淡江大學組織規程。
<http://163.13.240.110/Pdoc.nsf>。（民國九十二年六月六日）。
何淑妃（民85）。國小校長轉型領導行為與學校組織氣氛之調查研究。新
竹師院國民教育研究所論文集，2，109-135。
林振春（民80）。人文領導的理論體系及其在我國社會教育機構的應用。
國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。
林振春（民86）。人文領導理論研究。二版。臺北：師大書苑。
林新發（民79）。我國工業專科學校校長領導行為組織氣氛與組織績效關
係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。
林鑫琪（民82）。文化中心主任領導行為與文化中心成員組織承諾關係之
研究。國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
邱國隆（民88）。國民小學組織氣氛與教師士氣關係之研究。國立臺北師
範學院國民教育研究所碩士論文。
邱貴發（民70）。國民小學組織氣氛之調查研究。國立臺灣師範大學教育
研究所碩士論文。
洪光遠譯（民81）。組織領導。臺北：桂冠。
范承源（民85）。美國圖書館管理上的決策與領導。歐美研究，26：4，
1-19。
科學技術資料中心（民92）。全國館際合作系統。
<http://ill.stic.gov.tw/adm>。（民國九十二年二月二十七日）。
侯世昌（民83）。國民小學組織氣氛與教師教學態度關係之研究。國立臺
灣師範大學教育研究所碩士論文。
許士軍（民63）。管理：規劃與創新。臺北：地球。
教育部（民91）。大學圖書館設立及營運基準草案。
<http://www.ncl.gov.tw>。（民國九十一年十二月十二日）。
教育部（民92）。學校通訊錄及各類統計。
<http://140.111.1.22/school/index_a1.htm>。（民國九十二年三
月二十八日）。
張一心（民89）。私立大學「教育學程」創辦負責人領導行為與組織氣候
關係之研究。輔仁大學管理學研究所碩士論文。
張昭仁（民90）。國小校長轉型領導、互易領導與學校組織學習能力關係
之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
張瑞村（民80）。高級職業學校校長領導型態與學校組織氣氛關係之研
究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
張毓芳（民91）。臺北縣市國民小學校長轉型領導與學校組織氣氛關係之
研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文。
張潤書（民65）。行政學。臺北：三民。
張慶勳（民89）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織
效能之研究。高雄：高雄復文。
陳淑嬌（民78）。國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能關係
之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
陳義鴻（民90）。銀行業主管領導行為、組織氣氛與領導效能關係之研
究。彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
陳漢強（民81）。國民小學校長行政表現、組織氣氛、組織效能調查研
究。新竹：建宏。
國立臺灣大學（民92）。國立臺灣大學組織規程。
<http://www.ntu.edu.tw/chinese/main.html>。（民國九十二年六
月六日）。
國立臺灣師範大學（民92）。國立臺灣師範大學組織規程。
<http://www.ntu.edu.tw/chinese/main.html>。（民國九十二年六
月六日）。
國家圖書館（民90）。民國90年臺閩地區圖書館暨資料單位名錄。臺北：
國家圖書館。
國家圖書館（民92）。全國博碩士論文資訊網。
<http://datas.ncl.edu.tw/theabs/1/>。 （民國九十二年一月五
日）。
黃昆輝（民77）。教育行政學。臺北：東華。
傅雅秀（民90）。大學圖書館的中心地位：一個老隱喻與新概念。圖書與
資訊學刊，37，51-57。
楊美華（民82）。四十年來的大專院校圖書館。中國圖書館學會會報，
51，39-50。
楊美華（民84）。圖書館在大學的定位與館長的角色。圖書館管理學報，
1，35-48。
楊寶琴（民72）。國民中學校長領導形式與學校組織氣候關係之比較研
究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
葉日武譯（民81）。新時代的領導風格激發潛能的管理技巧。臺北：中國
生產力中心。
廖又生（民81）。圖書館管理定律之研究：科際整合研究取向。臺北：臺
灣學生。
鄧誠中、紀麗秋（民90）。論轉化領導與互易領導。中華技術學院學報，
22，1-22。
蔡培村（民74）。國民中小學校長的領導特質、權力基礎、學校組織結構
及組織氣候與教師工作滿足關係之比較研究。國立政治大學教育研究
所博士論文。
蔡進雄（民82）。國民中學校長領導方式與教師組織承諾關係之研究。國
立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
劉麗慧（民75）。國民小學男女校長領導方式與學校組織氣氛關係之研
究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
謝文全（民80）。教育行政。臺北：文景。
謝鳴鳳（民89）。國民小學學習型組織與學校組織氣氛關係之研究。國立
新竹師範學院學校行研究所碩士論文。
總統府（民90）。圖書館法。總統府公報，6377，27-29。
顏秉璵等（民79）。臺灣省國民中學初任校長行政效能評量研究。再版。
新竹：國立新竹師範學院。
ACRL (2002). ACRL standards for university libraries:
evaluation of performance.
<http://www.ala.org/acrl/guides/univer.html> (Sep. 30, 2002)
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond
expectations. New York: Free Press.
Berne, E. (1961). Transactional analysis in psychotherapy. New
York: Grove.
Bryman, A. (1992). Charisma & leadership in organizations.
London: Sage.
Burns, J. M.(1978). Leadership. New York : Harper and Row.
Campbell, J. P. et al. (1970). Anagerial behavior, performance,
and effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Commager, Henry Steels (1979). Our leadership crisis:
America’s real malaise. Los Angeles Times. Part V, No.
1979.
Downton, J. V. (1973). Rebel leadership: Commitment and
charisma in a revolutionary process. New York: Free Press.
Dubrin, A. J. (1974). Fundamentals of organizational behavior:
an applied perspective. Englewood Cliffs, N. J. : Prentice-
Hall.
Evan, W. M. (1976). Organizational theory. New York: John
Wiley.
Fiedler, F. E. (1967). A theory of leadership effectiveness.
New York: McGraw-Hill.
Fiedler, F. E. (1993). The leadership situation and the black
box in contingency theories. In M. M. Chemers & R. Ayman
(Eds.), Leadership theory, and research: Perspectives and
directions (pp. 1-28). New York: Academic Press.
Forehand, G. A. & Gilmer, B. H. (1964). Environmental variation
in studies of organizational behavior. Psychological
Bulletin, 62, 361-381.
Graen, G. B. & Cashman, J. (1975). A role-making model of
leadership in formal organizations: A developmental
approach. In J. G. Hunt & L. L. Larson (Eds.), Leadership
frontiers (pp.143-166). Kent, OH: Kent State University
Press.
Halpin, A. W. & Winer B. J. (1952). The leadership behavior of
the airplane commander. Washington, D. C.: Human Research
Laboratories.
Halpin, A. W. & Croft, D. B. (1966). The organizational climate
of schools, in A. W. Halpin, Theory and research in
administration. New York: Macmillan.
Hendrick, Clyde (1986). The university library in the twenty-
first century. College & Research Libraries, v.47, March
1986, 127-131.
Hersey, P..& Blanchard, K. H. (1969). Life cycle theory of
leadership. Training and Development Journal, 23(5), 26-34.
House, R. J. (1971). A path-goal theory of leader
effectiveness. Administrative Science Quarterly, 16, 321-
328.
House, R. J. & Mitchell, R. R. (1974). Path-goal theory of
leadership. Journal of Contemporary Business, 3, 81-97.
House, R. J. (1976). A theory of charismatic leadership. In J.
G. Hunt & L. L. Larson (Eds.), Leadership: The cutting edge
(pp.189-207). Carbondale: Southern Illinois Univershity
Press.
Hoy, Wayne K. & Clover Sharon I. R. (1986). Elementary school
climate: a revision of the OCDQ, Educational Administration
Quarterly, 22:1, 93-110.
Lansdale, R. C. (1964). Maintaining the organization in dynamic
equilibrium. In D. E. Griffths (Ed.) Behavior science and
educational administration 3rd ed. Yearbook of the NSSE,
Part II. Chicago: University of Chicago Press.
Lewin, K., Lippitt, R. & White, R. K. (1939). Patterns of
aggressive behavior in experimental cleated social
crimates. Journal of Social Psychilogy, 10, 271-299.
Litwin, G. H. & Stringer, R. A.(1968). Motivation and
organizational climate. Cambridge, Ma.: Division of
Research, Graduate School of Business Administration,
Harvard University.
Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C. (1996). Educational
administration: Concepts and practices. 2nd ed.. CA:
Wadsworth.
McGrath, J. E. (1964). Leadership behavior: Some requirements
for leadership training. Washington, DC: U.S. Civil Service
Commission.
Northouse, Peter Guy (2001). Leadership: Theory and practice.
2nd ed. Thousand Oaks, Ca. :Sage.
Onyeri, Innocent Nwala (1988). An analytical study of the
relationship between leadership styles of principals and
organizational climate within selected elementary schools.
Tesas Southern University doctoral dissertation.
PQDD（2003）ProQuest Digital Dissertations.
<http://www.lib.ntnu.edu.tw/Database/dbchk.htm> (Jan 6,
2003)
Rinehart, J. S. & Short, P. M. (1992). Teacher empowerment and
school climate. (ERIC No. ED 347678)
Sheih, Chen Su-may (1998). The effect of perceived leadership
behavior on the job satisfaction of subordinates in Taiwan’
s university libraries. The University of Wisconsin-Madison
doctoral dissertation.
Silver, P. F. (1983). Educational administration: theoretical
perspectives on practice and research. New York: Harper &
Row.
Smith, Duncan (1992). The greening of librarianship: toward a
human resource development ecology. In Maureen Sullivan
(Ed.), Developing library staff for the 21st century. New
York: Haworth.
Smith, Patricia Ann (1997). A study of the relationship between
teachers' perceptions of the leadership behaviors of
principals and the organizational climate in secondary
schools of Alabama. The University of Alabama doctoral
dissertation.
Stogdill, R. M. (1974). Handbook of leadership: a survey of the
literature. New York: Free.
Tagiuri, R. (1968). The concept of organizational climate. In
R. Taguri & G. Litwin (eds.), Organizational climate:
Explorations of a concept. Boston: Division of Research,
Harvard University.
Tobias, Grayling (2000). The leadership of the principal and
school climate: teachers' perceptions. Saint Louis
University doctoral dissertation.
Tracy, J. B., & Hinkin, T. R. (1998). Transformational
leadership or effective managerial practices? Group &
Organization Management, 23(3), 220-236.
Wiggins, T. (1975). The influence of role and organizational
climate upon principal behavior: a systems analysis. In W.
G. Monahan (Ed.) Theoretical dimensions of educational
administration (p.351). New York: Macmillan.
Yukl, C. A. (1989). Leadership in organizations 2nd ed.
Englewood Cliffs, N. J.: Prentice Hall.
Zaleznik, A. (1977). Managers and leaders: Are they different?
Harvard Business Revies, 55. 67-68.