本論文欲探討台灣學生在日本的教育背景下成長之後，因外在環境因素(戰爭因素)，進入了不同文化教育環境的經驗過程，試圖從教育人類學觀點探討個人在社會文化脈絡下的成長歷程。
以小學校台灣學生為探討主體，由他們所體驗的小學生時代生活樣貌為討論起點，逐一瞭解這群屬於少數中的台灣人實際的教育實態，在人人稱羨的、擁有一切優勢資源的小學校教育現場的他們，面對所有以日本人為主、以日本人為優先所設置的一切教育活動，如實呈現他們實際面對有形的甚至無形面的種種不同感受及體驗。
或許，在當時的殖民統治下，以統治與被統治集團的視角來看，被統治者應是站在與統治集團對立/互斥的相對關係，但這樣明確一分為二的敵對狀況卻不是那麼絕對必然的存在。在被統治集團中金字塔頂端和中/底層的群眾間，一樣有著一道無形卻深不可破的界限存在其中，透過小公學校台灣學生的口述回憶，日治時期彼此的教育經驗和體會，也因著雙邊社會地位、權利掌握與統治階級互動緊密程度的不同，可看出在日治教育影響下，對於他們所造成感受上深淺不一的程度差異。
研究目的為期望有助於提供在現今社會中，未曾經歷劇烈環境變遷的人，瞭解其面對文化的態度與方法，以作為個體思考文化傳承問題的參考。在研究過程中，筆者嘗試透過深入訪談及口述歷史的方式，對於個人之生涯發展史做一整體性的瞭解，以個人、家庭、文化之間的聯繫面作為主軸，從而思考個人因應模式與文化之間的關係，並嘗試從訪談過程之記錄呈現跨文化的歷程。

參考書目
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