新冠肺炎疫情於2019年年底爆發後,使得全球有將近10億人被禁足在家中。也影響及學校的教學的模式,由實體全面進入虛擬線上。本研究以美國華盛頓特區公立特許學校(District of Columbia International School, DCI)國中部學生為研究對象。探究從2020年3月中旬開始,因應美國DC政府頒布各校學生採取線上教學之要求的教學實務,以及DCI之因應策略,並學生之學習動機之影響與感受。經由問卷研究之進行,得出四項結論:1. 線上教學降低了疫情衝擊,使學生能夠持續學習。2.經由線上教學之進行,能夠有效促進師生關係;3.經由線上教學之進行,促使了教師對學生與家長關係的理解;4.研究對象與線上教學回饋具有正向關連。

After the outbreak of COVID-19 occurred in late 2019, nearly 1 billion people worldwide to be grounded from home. It also affects the teaching mode of the school, from the entity to the virtual online. In this study, the subjects were aimed to middle school students of District of Columbia International School (DCI), and the investigation started from the middle of March 2020. This paper explores the practical teaching and the coping strategies of DCI; moreover, the
influence and feeling of students' learning motivation according to the requirements of American DC government. Through the Questionnaire Survey, four conclusions are drawn: 1. Online teaching reduces the impact of the epidemic and enables students to continue learning. 2. Online teaching can effectively promote the relationship between teachers and students. 3. Through the online teaching, teachers have a better understanding of the relationship between students and their parents. 4. There is a positive correlation between the research object and online teaching feedback.

一、 中文文獻
(一)期刊部份
王秋萍(2015)。談「國際文憑中學課程」。教育研究月刊,第 249期。
李靜儀、龔心怡、李文生(2014)。未來教室,學習 E 起 Hi 起來。臺灣教育評論月刊,第 3 卷第 7 期,頁 72–75。
余思賢(2003)。線上學習者學習需求之初探。生活科技教育月刊,第36 卷第 5 期。
岳修平、梁朝雲(2015)。綜整學生、教師與教學情境考量的遠距教學預測模型。教育資料與圖書館學,第 52 卷第 1 期,頁 33- 57+ii。
杜瑞澤、邱淑萍、莊立文、朱維政(2013)。遠距教學之線上學習成效影響因子之研究。文化創意產業研究學報,第 3 卷第 4 期,頁 157–166。
韋嘉楚、謝韋微(2020)。疫情期間粵港澳大灣區線上教育發展:挑戰與機遇,措施與建議。IETI Transactions on Social Sciences and Humanities,第 7 卷,頁 290-296。
姚帥煇(2020)。華語教學線上課程實習心得──實體教學與線上教學的不同。華語學刊,第 28 期,頁 87-87。
教育部(2020)。加拿大教師調查顯示線上學習模式問題重重。教育部電子報,第 931 期。
張光正、王保進(2020)。疫情期間中原大學以學生學習為核心全人教育之踐行。評鑑雙月刊,第 86 期。
黃天佑、許雅惠(2001)。遠距教學的內涵分析。屏師科學教育,第 13期。
黃格崇、陳呈容(2013)。發展同步遠距教學之執行策略與應用研究。
文化創意產業研究學報,第 3 卷第 4 期,頁 167–174。
黃國安、楊家豪(2006)。情意注意與反應目標之同步遠距教學機制研製。科學教育學刊;第 14 卷第 2 期,頁 189–208。
顏財發(2020)。新冠肺炎疫情下線上教學翻轉課堂成效研究:以四川輕化工大學旅遊管理系為例。全球科技管理與教育期刊,第 9 卷第 3期,頁 23–36。

(二)專書部份
王文科(1995)。教育研究法。台北市:五南出版社。
林佩璇(2000)。個案研究法及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育學研究所(主編)。質的研究方法(239-264)。高雄市,麗文文化公司。
胡幼慧、姚美慧(1996)。一些質性方法上的思考:信度與效度?如何抽樣?如何收集資料、登錄與分析?。載於胡幼慧(主編),質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(頁 141-158)。臺北市:巨流
圖書公司。

(三)學位論文部份
王茹(2020)。從互動角度分析華語遠距同步教學中新手教師的話語特徵。國立台灣師範大學華語文教學系研究所碩士論文。
王宣勲(2020)。華語遠距同步課程活動設計及學習成效。文藻外語大學華語文教學研究所碩士論文。
巫靜宜(2000)。比較網路教學與傳統教學之研究。淡江大學資訊管理學系碩士論文。
李志成(2016)。義大國際高級中學實施國際文憑課程策略演化歷程之研究。義守大學管理學院管理在職專班碩士論文。
林雨昕(2019)。台美高中生同步與非同步遠距語言交換互動研究。國立台灣師範大學華語文教學系研究所碩士論文。
林芝韻(2017)。IBMYP 中文 B 華語差異化課室教學個案研究-以台灣一所國際學校十年級生為例。文藻外語大學華語文教學研究所碩士學位論文
林姿婷(2018)。國際文憑學習者「懂得關愛」素養之實施策略與影響。國立屏東大學幼兒教育學系碩士在職專班碩士論文。
張尹玲(2015)。遠距教學與實體教學之學習成效比較和分析。逢甲大學電子商務碩士在職專班碩士論文。
張盈霏(2000)。國民中學實施遠距教學在政策及執行層面之探討。國立政治大學教育學系碩士論文。
許羚琬(2012)。國際學校之 IBDP 華語習得規劃個案研究—以高雄美國學校為例。國立高雄師範大學華語文教學研究所碩士論文。
陳仲彥(2020)。新冠疫情下探討傳統教學轉移到線上教學模式之研究-從人口遷徙理論觀點。高苑科技大學資訊科技應用研究所碩士論文。
陳萌智(2004)。網路教學的機會、現況與挑戰,載於網路教學理論與實作。臺北市:文魁資訊。
陳文賢(2020)。應用於遠距教學之學習專注程度偵測研究。國立台灣師範大學資訊工程學系研究所碩士論文。
陳詠璇(2018)。中級華語學習者同步遠距教學互動之研究。國立政治大學華語文教學碩博士學位學程碩士論文。
黃姿蓉(2011)。遠距教學模式中第二外語學習者的學習型態、動機與滿意度之研究-以現有高雄市立空中大學。高雄師範大學英語學系研究所碩士論文。
黃俐瑋(2018)。遠距華語文化口語課程新手教師提問策略之研究。國立高雄師範大學華語文教學研究所碩士論文。
郭鋐濬 (2019)。線上華語遠距互動應用於跨文化溝通教學之自我反思。國立台灣師範大學華語文教學系研究所碩士論文。
曹之菁(2014)。以關注本位採用模式探討華語教師進行國際遠距教學之影響因素─以某華語中心為例。淡江大學教育科技學系碩士在職專班碩士論文。
鄭雅中(2007)。應用線上帶領策略於網路學習社群討論之設計與實施。台南大學教育學系科技發展與傳播碩士班碩士論文。
劉羿彣(2014)。中文遠距教學的跨文化言談分析與應用。國立台灣師範大學華語文教學系研究所碩士論文。
蘇九如(2015)。遠距教學結合線上華語影片輔助學習平台之模組化教學設計:以華語流行歌曲為例。國立台灣師範大學華語文教學系研究所碩士論文。
謝宜靜(2015)。華語遠距同步教學設計-以美國新墨西哥大學基礎級華語學習者為例。文藻外語大學華語文教學研究所碩士論文。
二、外文文獻
Garrison, D. R, Anderson,T., & Archer,W.(1999). Critical inquiry in a text based environment: Computer conferencing in higher education. TheInternet and Higher Education, 2(2-3), 87-105.
Gillham, B.(2000).Case Study Research Methods. New York: Continuum
IBO. (2014). MYP: From principles into practice. Cardiff: IBO Ltd
IBO.(2012). What is an IB education?. Cardiff: IBO Ltd.
IBO.(2014). Middle Years Programme language acquisition guide. Cardiff:IBO Ltd.
Kim, J. (2011). Developing an instrument to measure social presence in distance higher education. British Journal of Educational Technology,42(5), 763-777.
Moore, M.(1997).Theory of transactional distance. In D. Keegan(Ed.),Theoretical principles of distance education (pp. 22-38). London,UK:Routledge.
Peterson, A.D.C (1987). Schools Across Frontiers: the Story of the International Baccalaureate and the United World Colleges. La Salle, IL:Open Court Publishing.
Salmon, G. (2003). E-moderating: The key to teaching and learning online (2nd ed.). New York: Routledge Falmer.
Short, J., Williams, E., & Christie, B. (1976). The social psychology of telecommunications. London, UK: John Wiley & Sons.

三、網路資料
DCI(2020). At DCI, students take their language class every day, Advanced language learning. Retrieved from:
https://dcinternationalschool.org/academic-program/advanced-language-learning/
Hill, I. (1994). The International Baccalaureate: Policy Process in Education (Doctoral dissertation). Retrieved from http://eprints.utas.edu.au/10611/
IBO. (2016, February 1). Facts about IB programmes and schools. Retrieved from http://www.ibo.org/en/about-the-ib/facts-and-figures/
International Baccalaureate. (2014). International Baccalaureate. Retrieved from http://www.ibo.org
The New York Times(2020). Coronavirus in the U.S.: Latest Map and Case
Count. Retrieved from:
https://www.nytimes.com/interactive/2020/us/coronavirus-us-cases.html.
林樂予(2020a)。大華府確診近百人 維州一例死亡特區施禁令,大紀元。取自https://www.epochtimes.com/b5/20/3/15/n11942849.htm
林樂予(2020b)。華盛頓特區學年提前結束,大紀元。取自https://www.epochtimes.com/b5/20/4/24/n12056820.htm
張逸飛(2020)。防範疫情擴大,華盛頓特區中小學 16 日起放假。新頭殼 newtalk。取自 https://newtalk.tw/news/view/2020-03-14/375866
黃國彥(2000)。教育大辭書。國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨 辭書資訊網。http://terms.naer.edu.tw/detail/1303274/。