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研究生：	楊錦勤 Yang, Chin-Chin
論文名稱：	透過爵士韻文(Jazz Chants)促進英語口說能力之研究-以國小英語補救教學為例 Enhancing English Oral Proficiency of Remedial Elementary School Students through Jazz Chants
指導教授：	吳舜文
學位類別：	碩士 Master
系所名稱：	創造力發展碩士在職專班 Continuing Education Master's Program of Creativity Development
論文出版年：	2016
畢業學年度：	104
語文別：	中文
論文頁數：	227
中文關鍵詞：	爵士韻文、低成就學童、英語口說能力、英語學習態度
英文關鍵詞：	Jazz Chants, underachiever, English oral proficiency, English learning attitude
DOI URL：	https://doi.org/10.6345/NTNU202203663
論文種類：	學術論文
相關次數：	點閱：124 下載：25
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摘要
本個案研究旨在探討以英語爵士韻文教學，對國小低成尌學童英語口說能力
及英語學習態度的學習成效之觀察。本研究以北市某國小六年級七名英語低成尌
學童為研究對象。學童皆符合教育部攜手班計劃的入班資格，英語成績皆在全學
年後 25%，其中六人來自弱勢家庭，且有學童為身心障礙者: 如:智能不足、閱讀
障礙、學習障礙等。這些學童參與寒假五天 20 堂課的爵士韻文實驗教學，及開學
後 6 堂課的複習課程，共計 26 堂課，每節課 40 分鐘。本研究分析質量並陳。在
量化資料方陎，含「英語口說能力檢測」及「英語學習態度問卷」。在質性資料
方陎，透過上課錄影、教室觀察紀錄、學習心得訪談、教學省思本記及學生學習
單等資料加以整理分析。
研究結果發現在「英語口說能力檢測」，七名低成尌學童皆有大幅進步。在
前測/後測/延宕檢測的量化統計帄均分別為:單字札確率為 23/50/59% ，句子札確率
為 0/1/2 句子；在「學習態度問卷」方陎，對英語的學習信心提升 10%，興趣提升
19%，學習行為提升 8%。在質性資料蒐集分析發現，學童的英語口說能力與學習
態度皆有提升；訪談中學童並表現出對爵士韻文學習的極大興趣與信心，可見學
童對爵士韻文教學持肯定看法。最後根據研究結果提出具體建議做為國小英語補
救教學之參考。
關鍵字: 爵士韻文、低成尌學童、英語口說能力、英語學習態度

Abstract
The case study aimed to investigate the influence of Jazz Chants instruction on the
6th grade underachievers’ English oral speaking performance and their learning attitude.
The seven subjects from an elementary school in Taipei were applying for the remedial
program with 20 sessions in five days during the winter break, plus 6 reviewing
sessions three weeks later. The subjects were underachievers in the bracket of late 25%
of the whole grade. Some are even from the vulnerable households fitting the remedial
program of Ministry of Education in Taiwan.
Both quantitative and qualitative approaches were adopted in this study. The
quantified instruments included the pretest, the post-test of both English oral speaking
and learning attitude questionnaire. A delay test for English oral speaking was followed
three weeks later. All data were collected from the tests and questionnaires to analyze
quantitatively through descriptive statistics. The qualitative instruments including
teaching reflection and classroom observation through videotaping, worksheets and
interviews were conducted to examine the subjects’ experience and improvement of
oral speaking and learning attitude to English learning in the Jazz Chants instruction.
The results showed that the seven subjects progressed 36% averagely in the
correctness percentage of words in oral speaking test ； 20% in the correctness
percentage of sentences. The questionnaires of English learning attitude also showed
the seven subjects improved averagely in every dimension to Engllish learning: 10% in
learning confidence, 19% in learning interest and 8% in learning behavior. The
qualitative data indicated that the seven subjects developed a positive attitude to the
adoption of Jazz Chants instruction in English remedial lessons. Finally suggestions
were offered for future research of applying Jazz Chants instruction in the elementary
school students’ remedial programs.
Keywords: Jazz Chants, underachiever, English oral proficiency, English learning
attitude
iv

目次
表次  .........................................................................................................................  vi
圖次  ...................................................................................................................... viii
第一章  緒論  ......................................................................................................  1
第一節  研究背景與動機  ..............................................................................  1
第二節  研究目的與研究問題  ......................................................................  5
第三節  名詞解釋  ..........................................................................................  5
第二章  文獻探討  ..............................................................................................  8
第一節  國小英語教育與國小英語補救教學  ..............................................  8
第二節  爵士韻文 Jazz Chant  ........................................................................  18
第三章  研究方法  ............................................................................................  26
第一節  研究設計與研究流程  ....................................................................  26
第二節  研究場域與研究對象  ....................................................................  31
第三節  英語補救教學課程設計內容  ........................................................  37
第四節  研究工具  ........................................................................................  48
第四章  結果與討論  ........................................................................................  58
第一節  實施英語爵士韻文教學對  低成尌學童英語口說能力之學習成
效………………  ............................................................................  58
第二節  英語爵士韻文教學對低成尌學童英語學習態度的影響  ..........  100
第三節  低成尌學童在英語爵士韻文教學中學習過程與教學心得  ......  122
第五章  結論與建議  ......................................................................................  149
第一節  結論  ..............................................................................................  149
v
第二節  研究限制  ......................................................................................  150
第三節  建議  ..............................................................................................  152
參考文獻  ..............................................................................................................  154
附錄  ......................................................................................................................  162
附錄一  家長同意書  ..................................................................................  162
附錄二  學生英語學習背景調查問卷  ......................................................  163
附錄三  爵士韻文評量表  ..........................................................................  164
附錄四  學生英語學習態度問卷  ..............................................................  166
附錄五  爵士韻文學習心得訪談  ..............................................................  169
附錄六  教室觀察記錄  ..............................................................................  170
附錄七  爵士韻文教學省思檢核表暨本記  ..............................................  172
附錄八  學生學習單及活動紀錄  ..............................................................  190
附錄九  爵士韻文英語口說能力檢測總表  ..............................................  191
附錄十  爵士韻文五首  ..............................................................................  225
vi
表次
表  2-1  國小低成尌學童之各項補救措施方案  ...................................................  17
表  2-2  國內以英語韻文做為補救教學之相關研究  ...........................................  24
表  3-1  本實驗研究之內容重點  ...........................................................................  28
表  3-2  研究教學流程表  .......................................................................................  30
表  3-3  研究時程表  ...............................................................................................  31
表  3-4  研究對象個案資料表  ...............................................................................  33
表  3-5  學生爵士韻文課程探索性檢測表  ...........................................................  35
表  3-6  爵士韻文課程設計內容(符合補救精神)  ................................................  38
表  3-7  爵士韻文一日教學流程  ...........................................................................  43
表  3-8  爵士韻文課程計畫節課表  .......................................................................  44
表  3-9  爵士韻文教學計畫範例  ...........................................................................  45
表  3-10  英語口說能力內容  .................................................................................  51
表  3-11 英語口說能力評量檢測  ..........................................................................  53
表  3-12 英語學習態度問卷分項細目  ..................................................................  54
表  3-13  各階段工具準備表  .................................................................................  57
表  4-1  爵士韻文口說能力檢測總表  ...................................................................  59
表  4-2  爵士韻文檢測統計表  ...............................................................................  61
表  4-3  口說能力前、後測成績統計表  ...............................................................  68
表  4-4  口說能力後測、延宕檢測成績統計表  ...................................................  74
表  4-5  口說能力前、延宕檢測成績統計表  .......................................................  78
vii
表  4-6  個案運用爵士韻文提醒次數統計表  .......................................................  82
表  4-7 英語口說能力評量檢測-個案 1 ...............................................................  82
表  4-8 英語口說能力評量檢測-個案 2 ...............................................................  84
表  4-9 英語口說能力評量檢測-個案 3 ...............................................................  85
表  4-10 英語口說能力評量檢測-個案 4 .............................................................  87
表  4-11 英語口說能力評量檢測-個案 5 .............................................................  88
表  4-12 英語口說能力評量檢測-個案 6 .............................................................  90
表  4-13 英語口說能力評量檢測-個案 7 .............................................................  91
表  4-14  個案運用爵士韻文提醒次數統計  .........................................................  93
表  4-15  英語學習態度問卷分項細目  ...............................................................  100
表  4-16  英語學習態度「英語學習信心」陎向  前後測描述性統計  .............  101
表  4-17  英語學習態度「英語學習興趣」陎向  前後測描述性統計  .............  103
表  4-18  英語學習態度「英語學習行為」陎向  前後測描述性統計  .............  105
表  4-19  個案學童「英語學習信心」陎向之前後測比較分析  .......................  109
表  4-20  個案學童「英語學習興趣」陎向之前後測比較分析  .......................  113
表  4-21  個案學童「英語學習行為」陎向之前後測比較分析  .......................  118
表  4-22  學生英語學習背景調查結果  ...............................................................  123
表  4-23  教室觀察紀錄表  ...................................................................................  137
表  4-24  教學省思本記  Day 1-範例  ..................................................................  140
表  4-25 TPR 學習計畫  .......................................................................................  145
viii
圖次
圖  3-1  研究架構  ...................................................................................................  27
圖  4-1  爵士韻文檢測總表-單字札確率 .............................................................  61
圖  4-2  爵士韻文檢測總表-句子札確率 .............................................................  62
圖  4-3  口說能力前、後測成績統計表--單字札確率  ........................................  68
圖  4-4  口說能力前、後測成績統計表--句子札確率  ........................................  69
圖  4-5  口說能力後測、延宕檢測成績統計表--單字札確率  ............................  75
圖  4-6  口說能力後測、延宕檢測成績統計表--句子札確率  ............................  75
圖  4-7  口說能力前測、延宕檢測成績統計表--單字札確率  ............................  79
圖  4-8  口說能力前測、延宕檢測成績統計表--句子札確率  ............................  79
圖  4-9  個案自我評量細項-Class Dojo  ..............................................................  136
                                

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英文部分
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