本研究旨在探究大專校院實施就業學程規劃教師之知覺研究。期能規劃就業學程內涵，並了解規劃教師知覺，以提供大專校院實施就業學程時，可參考本研究內涵進行規劃。
　　本研究之研究方法，採文獻探討、問卷調查的方式，藉以使本研究能蒐集相關重要資訊加以分析、探討，期能達成本研究之研究目的。
　　本研究的研究對象是針對本(93)年度實施就業學程的85所大專校院的373個學程規劃教師實施問卷調查，其中獲得有效問卷231份。
　　本研究獲得的重要結論為大專校院實施就業學程之內涵規劃及就業學程規劃教師對本規劃內涵之知覺。故將本研究規劃內涵之各階段，及規劃教師對本內涵之知覺分述如下：
一、學程規劃內涵之各階段：第一階段：成立學程組織；第二階段：學程情境分析；第三階段：學程理念確立；第四階段：學程規劃設計；第五階段：學程執行實施；第六階段：學程評鑑回饋。
二、大專校院就業學程規劃教師對本學程規劃之知覺
大專校院就業學程規劃教師對本學程規劃之知覺，均高度傾向同意，故大專校院在實施就業學程時，可參考本研究規劃就業學程。
關鍵字：大專校院、學程、就業學程、知覺

The purpose of this study was to explore the perception aspects of the coordinators and designers of the “School to Work” programs at colleges and universities in Taiwan. Based on the understanding of aspects of the people responsible for the programs, the study was expected to provide proper suggestions for “School to Work” program planning.

The methodology of the study included literature reviewing, and questionnaire surveying with which the important information was gathered to make analyses and explorations for the goals of the study.

As to research objects, questionnaires were delivered to 373 directors of “2004 School to Work” programs at 85 universities or colleges. And among them, 231 questions were valid.

The main conclusion of this study was focused on the connotation of “School to Work Programs” and the perception of the people in charge toward the content of the program.

The study of the program planning included several stages- stage1: planning the organization of the program, stage 2: analyzing the situation, stage 3: building the concepts of the program, stage4: designing the program, stage5: executing the program, stage 6 : evaluating

The perception toward the program designing tended to agree and support. The study was expected to be helpful for the further study and practice.

Keywords： Universities and Colleges, Program, School to Work Program, Perception

一、中文部份
谷家恆(2004)。推動「最後一哩」就業學程創造產學雙贏契機。技術及職業教育雙月刊。頁58-61。台北：教育部技職司。李子健、黃顯華(1996)。課程：範式、取向和設計。台北：五南。李青芬、李雅婷、趙慕芬譯(Robbin著)(2002)。組織行為學。台北：華泰。李遠哲(1999，7月18日)。大學應提供更好學程。中央日報，4版。李隆盛(1999)。科技與職業教育的跨越。台北：師大。李隆盛(2001) 。技專校院學程的規劃理念與做法。八十九學年度技專校院試辦學成果(北區-工業類)研討會。國立台北科技大學。黃光雄(1996)。課程與教學。台北：師大書苑。黃光雄、蔡清田(1999)。課程設計—理論與實際。台北：五南。黃至成(1998)。心理學。台北：啟英。黃廷合(1999)。技專校院因應高科技產業人力培育之課程規畫。台北：全華書局。黃廷合、湯誌龍、瑞烘(2000)。技專校院為配合高科技產業人力培育所需建構學程化課程之研究。中華技術學院學報，21，頁1-15。黃廷合、瑞烘、湯誌龍(2000)。大專校院實施跨領域學程化課程之現況分析。第十五屆全國技術及職業教育研討會論文集一般技職及人文教育類，頁233-242。黃廷合(2004)。技術學院實施就業學程之創新方法研究。第一屆服務業管理與創新學術研討會。國立澎湖技術學院。黃政傑(1991)。課程設計。台北：東華。黃政傑(1993)。成人教育課程規劃模式原則之研究。台北：東華。黃炳煌(1999)。各類技職發展中心功能之檢討與改進。台北：教育部技職司委託專題研究。許士軍(1990)。轉型中的我國大學及管理教育。台北：地球。陳舜芬(1995)。從區分學系與學程談師資培育的改進。教改通訊，Ⅱ，頁41-42。張天津(1999)。科技教育的現代化、國際化與未來化。技職教育的回顧與前瞻，頁55-60。台北：教育部技職司。張志育(1997)。管理學：新觀念、本土化、世界觀。台北：前程企管。張春興(1995)。心理學。台北：三民。張春興(1992)。心理學。台北:東華。高怡雯(2004)。國內外EMBA班課程設計之研究。國立政治大學企業管理學系碩士論文。崔麗娟(2002)。心理學是什麼。台北：揚智。郭為藩(1996)。自我心理學。台北：師大書苑。郭惠娟(2004)。技職校院推動一貫課程所需要建構學程化模式之研究-以商業類為例-頁45。國立屏東科技大學技術暨職業教育研究所碩士論文。經建會(2002)。職業能力再提升方案 民國91年至93年。2004年11月2
0日。取自http://www.cepd.gov.tw/manpower/VocCabilityPromotion/mail.htm。
葉眉君(2000)。工業設計課程學程化規劃之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。葉重新(2004)。心理學。台北：心理。蔡麗伶譯(Mayo,E.J. & Javis,L.P.著)(1990)。旅遊心理學。台北：揚智。魏慧娟(1999)成人教育方案規劃人員培訓內涵析論。成人教育學刊，3，頁145-176劉清田(1999)。專科學校改制應有的體認。技職教育的回顧與前瞻，頁167-169。台北：教育部技職司。劉顯達(1999)。跨世紀技職教育改革。技職教育的回顧與前瞻。頁117-122。台北：教育部技職司。職訓局（2004a）。就業學程專刊。93年5月號第3版。職訓局（2004b）。行政院勞工委員會職業訓練局九十三學年度推動『大學及技專辦理就業學(課)程』計畫說明。2004年10月1日，取自http://203.207.4.210 。職訓局(2004c)。就業學程專刊。93年5月號第4版。聯合新聞網(2003年8月18日)。畢業即就業-技職院校院開辦「最後一哩」訓練。蘇德禮(1997)。從「就學到就業機會法」看職業教育的未來發展。2004年12月20日。取自http://www.tw.org/wave/ed-f14.txt。　藍采風、廖榮利（1998）。組織行為學，二版。台北：三民。
二、英文部分
Anderson,J.C.& Gerbing,D.W.(1988) Structural Equation modeling in practice :A review and recommended two-step approach” Psychological Bulletin, 103, pp.411-423.
Caffarella, R.S.(1994) Planning Programs for adult learners –A practical guide for educators, trainers, and staff developers. San Francisco : Jossey Bass Publishers
Gravetter, F.J.,& Wallnau, L.B.(2000) Statistics for the Behavioral Sciences, Belmont, CA:Wadsworth.
Schultz, Michael(1996) Ohio Educators Build School-to-Work Partnerships. Ohio State Dept of Education, Columbus.
Robbins,S.P.(2002) Organizational Behavior,9th Ed.,New Jersey: Prentice-Hall,Inc.
Skillbeck, M.(1982).School-based curriculum development. London：Hodder and Stoughton.