什麼是教育的本質，是一項還未確定的問題，由於這個問題沒有確定的答案，更激發
起教育理論的探討。以三民主義教育而言，其本質的圓融探討，必能使三民主義教育
理論更臻完美，發生真正的指導作用。
本論文以「教育本質即協進」為假設，以理論分析法中、西教育本質的探詢，得知教
育即協進，證明了崔師載陽提出的「教育即協進」的說法。接著以「三民主義教育本
質即協進」為假設，分別由三民主義教育的對象論、方法論、目的論、價值論、本體
論作探詢，也就是從三民主義教育的起點、過程到根源，作系統的分析和驗證，得知
三民主義教育的本質是協進。證明了：三民主義教育是和人類教育相貫通，三民主義
教育是人類教育的完全表現。
本論文在結構上，除緒論、結論外，共分八章。
緒論分別說明在研究的動機和目的、態度和方法、範圍與效益，並作名詞的界定，以
為本論文操作的依據。
第一章「中國民族教育哲學的根本精神」，第二章及第三章「教育本質的探究」，第
四章「三民主義教育對象論上的協進觀」，第五章「三民主義教育方法論上的協進論
」，第六章「三民主義教育目的論上的協進觀」，第七章「三民主義教育價值論上的
協進觀」，第八章「教育協進觀的本體論根源」。
結論中說明論文結果支持原來所提假設，並由三民主義教育本質以展望未來教育應努
力的方向。