本研究以文獻分析法分析、探討並批判胡爾的成人教育思想，以瞭解胡爾
成人教育思想的特色，並就胡爾成人教育思想的啟示，作為我國推展成人
教育的參考。本研究的重要結論如下：一、胡爾成人教育思想的基礎
1.教育思想：基於杜威進步主義哲學、泰勒課程理論、勒溫團體動力學及
改變理論。2.生命週期論：基於艾利克遜的心理社會發展論、哈維赫斯特
的發展任務論。3.終生教育：基於法爾報告書。4.成人教育先輩們：指導
教授瑞福士、芝大校長哈欽斯艾德勒、西拉克斯大學校長托里。二、胡爾
成人教育思想的內涵 1.成人學習的動機：目標取向、活動取向、學習取
向三分類型論。2.教育本位的生命週期論：重視個體各階段發展在教育上
的重要性。3.成人教育的提供機構：提出四類型論，並重視機構間的協調
與合作。4.教育的設計：將教育設計的情境分成十一個範疇，方案設計的
發展分七個步驟。 5.專業的繼續教育：研究十七項專業，提出專業的十
四項特徵，歸納專業繼續學習的三種主要形式為探究、教導與執行。三、
胡爾對美國成人教育的影響 1.著書立說，建構成人教育知識理論基礎
。2.作育英才，是成人教育教授的教授。3.辦理活動，大力支持成人教育
的推廣。四、胡爾成人教育思想的特色 1.鼓舞成人保有一顆探究的心靈
。2.重視學習的價值。3.著重成人學習的動機。4.側重個體發展在教育上
的重要性。5.歸列成人教育機構的類型與功能。6.強調建立成人教育合作
網路的需求。7.重視生活經驗在教育設計上的價值。8.提出教育設計模式
。9.倡導專業繼續教育。10.肯定校外學位的功效。11.重視軍隊成人教育
。五、胡爾成人教育思想對我國的啟示 1.加強成人教育理論思想的研究
。2.透過成人教育促進社會進步及國家發展。3.建立成人教育機構的合作
網路。4.充分發揮高等教育新角色。 5.發展適合我國的成人教育設計模
式。6.結合民間力量推動成人教育。