本研究宗旨在探討國民小學組識結構與教師工作倦怠情形，並研析二者的關係，以作
為改進國民小學組識結構，減輕教師工作倦怠的參考。
本研究採用理論分析及調查問卷法。首先，探討組識結構與教師工作倦怠性質、理論
、及測量的相關文獻，作為研究的理論基礎。其次，編製「國民小學組識結構與教師
服
狀況調查問卷」為調查工具，其選取台北巿、高雄巿、及台灣省共146 所國小之1116
位教師，進行調查，蒐集資料。調查結果經由單因子變異數分析、t 考驗、積差相關
、及逐步迴歸分析等統計方法，加以處理分析、獲得下列各項結論：
一、國民小學組識結構各層面的運作程度，除「正式化」外，均隨學校所在地區的不
同，而有顯著的差異。
二、組識結構組識結構各層面的運作程度，除「專門化」外，均隨學校規模的不同，
而有顯著的差異。
三、組識結構教師工作倦怠各層面，因教師任教地區、年齡及服務年資等背景因素的
不
同，而有顯著的差異；但不因服務學校規模、教師教師性別、。擔任職務、最高學歷
、及任教年級之不同，而有顯著的差異。
四、國民小學教師有相當比例，計劃另謀出路或已盟生退職念頭。
五、國民小學組識結構與教師工作倦怠，有密切關係。
基於文獻探討及調查結論，本研究提出五項改進國民小學組識結構的建議，包括：
一、擴大教師參與校務決定之機會。
二、明訂教師權責及校務推展程序。
三、依法充實國民小學教職員工員額編制，並適時提高標準。
四、加強教育人員研習進修。
五、改善校內人際關係。