本研究以臺北市立國民小學教師為研究對象，旨在探究教師之資訊素養知能及其相關設備利用情形，並探討教師個人背景變項、資訊素養知能及其相關設備利用情形之間的關係，以期提出建議供未來提昇教師資訊素養擬訂政策與課程內容之參考。本研究採用問卷調查法，以研究者自編之問卷進行調查，共得有效樣本389份，問卷可用率達94.88%。根據調查所得資料，進行統計分析，茲將本研究之研究結果摘要如下：
一、目前臺北市立國民小學教師之資訊素養知能，就圖書館、電腦、網路、媒體四方面的基本知識瞭解程度而言，堪稱良好。其中以網路素養知能部份的程度最佳，其次為媒體素養知能、電腦素養知能、圖書館素養知能。
二、目前臺北市立國民小學教師之資訊素養相關設備利用情形，整體而言並不是相當頻繁；大多偏向「偶爾利用」，有待加強。其中以電腦利用情形最佳，其次為圖書館、媒體、網路利用情形。
三、臺北市立國民小學教師之資訊素養知能、圖書館素養知能、電腦素養知能、網路素養知能及媒體素養知能皆會隨個人年齡、任教年資、相關設備多寡及先前相關課程學習經驗有無而有所差異。
四、臺北市立國民小學教師之資訊素養相關設備整體利用情形、圖書館利用情形、電腦利用情形、網路利用情形及媒體利用情形皆會隨個人相關設備多寡及先前相關課程學習經驗有無而有所差異。其中圖書館利用情形及網路利用情形並會隨性別而有所差異；資訊素養相關設備利用情形、電腦利用情形、網路利用情形則會隨個人年齡、任教年資而有所差異。
五、臺北市立國民小學教師之資訊素養知能及其相關設備利用情形具有極顯著之正相關，其中圖書館、電腦、網路、媒體各層面之知能程度也與其利用情形成顯著之正相關。
根據本研究之發現與結論，提出下列建議：
一、對教育當局之建議
應加強舉辦資訊素養相關之進修研習，並訂定師資培育相關措
施，將資訊素養列為教師必備條件之一。另外，應調整國小教師授課
時數和工作內容，及編列提昇資訊素養相關之經費與編制。
二、對學校之建議
應積極鼓勵教師參加資訊素養相關之進修研習，針對年紀較大、
任教年資較長及先前沒有相關課程學習經驗之教師，加強其資訊素
養。並能善用校內外各項資源，提供良好之軟硬體環境，以鼓勵教師
在教學中運用資訊科技。
三、對教師之建議
應積極參與資訊素養相關之進修課程，善用各項資訊管道吸取新
知，並於教學中融入資訊科技，以提昇教學品質及增進個人自我成
長。
四、對未來研究之建議
在研究對象方面，可針對不同地區之國小教師，或延伸至各級學
校教師進行調查；在研究方法部份則可採用個案研究、行動研究等方
法進行深入瞭解；至於研究工具，可就進階之資訊素養程度進行測驗
題目的編製；另外，有關研究變項可加入教師對資訊科技之態度，個
人資訊焦慮程度或其他社會文化背景等變項進行研究。

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