本研究研究宗旨為對評鑑關渡自然中心現有提供給國小學生的環境教育方案其執行的現況以及執行後的成果，並提供資訊作為改善方案的執行與運作以及日後發展環境教育方案的參考。本研究採用問卷調查法蒐集參與方案的學生以及陪同的教師及家長之意見，並在詮釋結論時，輔以教學執行人員之會議記錄以及關渡自然中心內部文件資料。研究者針對參與方案的學生問卷部分共回收305份，陪同教師38份，陪同家長51份。其研究中重要之結論如下：
壹、關渡自然中心國小環境教育課程方案執行現況：
一、方案教學人員以非環境教育背景的志工為主，其表現受到參與學生與陪同人員的肯定，可再加強教學方法以及有關溼地生態環境的知識與內涵。
二、課程活動內容能夠傳達自然公園的宗旨，並強調戶外教育的精神，但在兩個小時內無法將所有課程目標與活動進行完。
三、教學環境整體表現受到陪同家長與教師的肯定，但不如教學人員及課程內容所受的肯定，並且加強教學空間隔絕性以及教學課程設備與設施。
四、使用方案的學生以及陪同人員大都為第一次參與自然中心的活動也是第一次來到關渡自然中心
貳、參與關渡自然中心環境教育課程方案的學生課程參與反應與學習成果：
一、大部分的學生能夠在愉快過程中的學習，但無法完全集中精神在課程活動上且沒有將所學紀錄下來
二、大部分學生能夠在基本溼地知識、正向的態度以及學習印象能有不錯的學習成果。
參、參與關渡自然中心環境教育課程方案的學生、隨行教師與家長，後續參與意願以及相關意見：
一、使用方案的學生以及陪同人員對所參與的課程活動表達出高度滿意程度。
二、陪同教師對教學活動的預期目標高於目標達成滿意程度。
三、使用方案的學生以及陪同人員繼續參與關渡自然中心相關活動方案的意願相當高。
本研究並依照上述結論：針對該課程方案執行、方案的未來發展、後續研究提出各項建議。

The purpose of this study is to understand the current condition, evaluate the outcomes of environmental education programs implemented to elementary school students at the Guandu Nature Park, and offer the outcome for the program implementation and improvement. The data was collected in multiple ways, including designed questionnaires for gathering the thoughts of students, teachers, and parents those who participated in the environmental education program, and record and document analysis from the faculty meetings and the Park administration.
There were 305 questionnaires responded from students, 38 questionnaires responded from teachers, and 51 questionnaires responded from parents. The important results of this study are in the following:
（1）The condition of implementation of elementary school environmental education programs in the Guandu Nature Park is in the following:
1. The environmental education programs mostly implemented by volunteers without environmental education professional background. Most participants agreed they had good performance, but their knowledge of wetland and teaching skill should be strengthened.
2. The programs can present both the agenda of the Guandu Nature Park and the essence of outdoor education. Nevertheless, the programs are hardly accomplished in two hours.
3. Teacher and parents attending the programs were satisfied with the performance of program faculties and the contents of programs, but their satisfaction with facilities was not as good as them. The park administration should improve isolation of teaching environment and other facilities relating to programs implementation.
4. Most students, teachers and parents attending the programs are the first time participants, and it is also their fist time to enter the Guandu Nature Park.
（2）The response and learning outcome of students who participated the elementary school environmental education programs in the Guandu Nature Park are in the following:
1. Most Students enjoyed their learning, but it is hard for them to concentrate on the program so that they didn’t take any note down.
2. Most Students had good outcomes of basic wetland knowledge, positive attitudes, and deep impressions of study.
（3）The willing of continued participation and suggestion of the students, teachers and parents attending the program are in the following:
1. Program participants showed high degree of satisfaction to the programs.
2. Teacher participants presented higher level of expectation to the programs than the degree that the program has accomplished.
3. Participants showed high level of willingness to get involved in continuing programs in the Guandu Nature Park.
Finally, implementation of education programs, future development of the programs, and following research were also proposed.

中文部分：
丁冰如（1997）。國民小學校園內『戶外教學資源區』之規劃與使用研究。國立台灣師範大學教育學系研究所碩士論文。
王文科（2001）。教育研究法（第六版）。台北：五南。
王保進（1999）。視窗版SPSS與行為科學研究。台北：心理出版社。
方玫潔等譯（1994）。共享自然的喜悅。（Joseph Cornell著）。台北：張老師文化。
王家祥等譯（1993），與孩子分享自然。（Joseph Cornell著）。台北：張老師出版社。
王維珍。（2004）台北市自來水園區戶外環境教學之研究---以國小四年級學童為對象。台北市立師範學院環境教育研究所碩士論文。
朱慶昇（1990）地理環鏡教育戶外教學單元活動設計概念之研究。國立台灣大學地理研究所碩士論文。
江進富（2004）。遊客對關渡自然中心親蟹觀察區戶外解說牌成效之評估。國立台灣師範大學教育學系研究所碩士論文。
余宗翰（1999）。花蓮縣國小教師運用戶外環境教育教學資源之調查研究。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文。
余建志（1997）。國民中學校外教學推行環境教育之行動研究。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文。
余雅芳（2003）。動物園環境教育方案評鑑-以台北市國小四年級校外參觀教學為例。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文
吳青燕（2003）。民間創辦環境學習機構與實踐經驗歷程之研究—以二格山自然中心為例。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文。
吳玲毅、何麗萍、劉冠妙、王怡玲、鍾依萍、陳仕泓編輯(2004)。匯豐濕地環境教育輔助教材。台北市，社團法人台北市野鳥學會關渡自然中心管理處。
李永信（2004）。台中縣國民小學教師利用生態旅遊進行環境教育之行動研究。臺中師範學院環境教育研究所碩士論文。
李崑山（1993）。戶外教學活動單設計思考模式。環境教育季刊。台北，18期，61-67。
李崑山（1996）。國民小學戶外教學理論與實務初探。環境教育季刊，29，62-69。
周儒（1994）。環境教育師資培訓（在職訓練）相關問題之探討與評析。台北：教育部環境保護小組。
周儒（1995）。戶外環境教育中心與戶外教育。童軍環境與休閒教育學術研討會。
周儒（1998）。環境教育的神話與迷思。現代教育論壇（三）：環境教育國小階段之角色探討，18-21。台北：國立台北師範學院，國立教育資料館。
周儒（2000）。設置台北市新店溪畔河濱公園都市環境學習中心之規劃研究。台北市政府研究發展考核委員會研究計劃。
周儒（2001）。尋找一個環境教育的實踐場所—「環境學習中心」的需求與概念。中華民國九十年度環境教育國際學術研討會論文集，72-80頁。台北：國立台灣師範大學。
周儒（2003）。我們需要有意義的戶外學習機制。大自然季刊，2003年4月，96-101頁。
周儒、呂建政、陳盛雄、郭育任（1999）。台灣地區國家公園設置住宿型環境教育中心之初步評估。第六屆海峽兩岸環境保護研討會論文集。高雄：中山大學。
周儒、呂建政合譯（1999），戶外教育(Hammerman, D. R., Hammerman, W. M. & Hammerman, E. L. 著) 。台北，五南圖書出版公司。
周儒、林明瑞、蕭瑞棠（2000）。地方環境學習中心之規劃研究－以台中都會區為例。台北，教育部環境保護小組。
周儒、張子超、呂建政（1996）。教育部委辦自然教育中心實施狀況之研究。台北：教育部環境保護小組。
周儒、張子超、黃淑芬合譯（2003），環境教育課程規劃(Engleson, D. C. & Yockers, D. H. 著) 。台北，五南圖書出版公司。(原著出版年﹕2000年)
周儒編譯（2003），環境教育最佳實務準則（Joyce Meredith等編著）。台北：中華民國環境教育學會。(原著出版年﹕2000年)
林九牧（2004）八里鄉挖仔尾自然保留區戶外環境教育之理論與實務。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。
林水源（2001）生態教材園實施探討--以蘆洲國小為例。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
林平烘（2001）原住民家庭教育方案評鑑-K村個案~研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
林秋萍（1997）台北市野鳥學會協助國小戶外教學之研究。國立師範大學/環境教育研究所碩士論文。
林智慧 (2001)。台中地區現職國小自然科教師在校園中實施自然科戶外教學之現況。台中師範學院自然科學教育學系碩士論文。
林萬義（1986）。國民小學學校建築評鑑之理論與實務。台北，五南圖書出版公司
林靜麗（2002）。台南市國小教師利用四草野生動物保護區進行環境教育課程活動之研究。臺中師範學院環境教育研究所碩士論文。
侯崇博（2004）。嘉義縣市國民小學教師週三進修方案之評鑑研究。國立中正大學教育研究所碩士論文。
紀承維（2003）。國小學童家長對學校實施戶外教學之調查研究－以台中縣市為例。國立台中師範學院環境教育研究所，碩士論文。
馬淑貞（2003）台北植物園與學校互動關係之探究。台北市立師範學院環境教育研究所碩士論文。
高強華（1995）。論提昇教師專業成長的「教師評鑑」。教育評鑑。台北，中國教育學會。
梁明煌（1992）。美國自然與環境教育中心目標的設定問題。環境教育季刊，第15期：32-35頁。
許謐穎（2001）戶外教學對國小學童環境行為意向及其相關因素之影響。國立臺灣師範大學衛生教育研究所碩士論文。
傅仰止、田芳華譯（1999），改進調查問題設計與評估（Floyd J.Fowler,Jr著）。台北市，弘智文化。(原著出版年﹕1994年)。
曾淑惠（2002）教育方案評鑑。台北市，師大書苑
湯志民（2000）學校建築與校園規畫。台北市，五南圖書出版公司
楊志誠（1992）國中教師戶外環境教學現況與障礙之研究。國立台灣大學地理學系碩士論文。
楊冠政（1997）。環境教育。台北：明文書局。
詹棟樑（1995）如何對教師進行評鑑。教育評鑑。台北，中國教育學會。
熊湘屏（2002）。屏東縣國小教師實施戶外鄉土課程活動之調查研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
蔡宛芸（2001）地球科學戶外教學模組之研究。國立臺灣師範大學地球科學研究所碩士論文。
蔡居澤（1995）國民中學戶外教育課程實施影響因素之研究。國立台灣師範大學公民訓育學系碩士論文。
蔡祈和（2003）。夫妻溝通方案之設計與實施—一個以工作坊進行的行動研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
劉冠妙（2004）。關渡自然中心國小戶外教學課程方案與推動歷程之行動研究。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文。
謝鴻儒（2000）國小教師戶外教學現況與障礙之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
關渡自然中心大事記。2004/2/5。擷取自http://www.gd-park.org.tw/e/e2.htm 。
Joe E. Heimlich（2003）。環境教育方案評鑑執行者的角色，訪談資料。環境教育方案評鑑工作坊，台灣師大環境研究所 。
西文部分
Aldrich, S.（n. d.）Program Evaluation Planning and Design. New York State Teacher Center, Retrieved November 17, 2004 from http://www.programevaluation.org/ overview.htm
Bamd, S. L.,Boyd, S. E.,Rapp,K.A.,Raphael,J.B.& Sizemore, B.A.（1997）Taking stock-a practical guide to evaluating your own programs. New York State Teacher Center, Retrieved November 17, 2004 from http://www.programevaluation.org/
Castaldi, B.（1999）Educational Facilities:Planning Modernization and Management .4th ed.Boston: Allyn. and Bacon,Inc.
Evans, B. & Chipman-Evan, C. (1998). How to create and nature a nature center in your community. Austin, TX: University of Texas Press.
Ford, P. M. (1981). Principles and Practices of Outdoor/ Environmental Education. New York: John Wiley and Sons Press.
Finger, M.（1993）. Does environmental learning translate into more responsible behaviour? Nature Herald, Environmental Education Research, 4（3）:285-298.
Jacobson, S. K. (1999). Communication Skills for Conservation Professionals.Washington: Island Press.
Jurin, R. R., Danter, K. J. & Roush, Jr. D. E.(2000).Environmental Communication: Skills and Principles for Natural Resource Managers, Scientists, and Engineers. MA: Pearson Custom Publishing.
King, J. A., Morris, L. L., & Fitz-Gibbon, C. T. (1987). How to Assess Program Implementation. CA: Sage Publication, Inc.
Kostka, M.D. (1976). Nature Centers Program Impact. Journal of Environmental Education, 8(1), 53-64.
Lewis, C. A. (1968). Factors influencing the development of outdoor education. Unpublished doctoral dissertation. New York University.
Lewis, C. A. (1975). The administration of outdoor education programs Dubuque, IA: Kendall & Hunt.
Lawrenz, F., Stevens. F. & Sharp. L.（n.d.）USER-FRIENDLY HANDBOOK FOR PROJECT EVALUATION: Science, Mathematics, Engineering and Technology Education .The Directorate for Education and Human Resources (EHR) Retrieved November 17, 2004 from http://www.ehr.nsf.gov/rec/programs/evaluation/handbook/
McNamara, C.（1998）.Overview of program evaluation-Basic guide to program evaluation. Free Management Library. Retrieved November 17, 2004 from http://www.mapnp.org/
library/evaluatn/fnl_eval.htm
Milmine, J. T. (1971). The community nature center's role in environmental education. University of Michigan. master thesis.
Monroe, M. C. (1984). Bridging the gap between the nature and the built environment with nature center programs. Dahlem Environmental Education Center.
North American Association for Environmental Education (2002).Guidelines for excellence in nonformal environmental education program development andimplementation. (November 2002 draft). Retrieved November 25, 2004, from http://www.naaee.org/npeee/
Pakin, D.R. (1998). Is outdoor education environmental education?. Environmental education and information, 17(3), 275-286.
Palmberg, I.E.& Kuru, J.(2000).Outdoor Activities as Basis for Environmental Responsibility.The Journal of Environmental,31(4),32-36
Palmer, J. A. (1998). Environmental Education in the 21st Century- Theory, practice, progress and promise. NY: Routledge.
Posavac, E. J. & Carey, R. G. (1997). Program Evaluation- Methods and case study ( 5th edition). NJ: Prentice Hall, Inc.
Shomon, J.J.(1969).Nature Center: One Approach to Urban Environmental Education. Journal of Environmental Education, 1(2), 58.
Shomon, J. J. (1975). A nature center for your community. New York, NY: NATIONAL AUDUBON SOCIETY.
Simmons, D. (1991). Are we meeting the goal of responsible environmental behavior? An examination of nature and environmental education center goals. Journal of Environmental Education, 22(3): 16-21.
Stapp, W. (1970). Environmental encounters. Journal of Environmental Education, 2(1): 35-41.
Stecher, B. M. & Davis, W. A. (1987).How to Focus an Evaluation. New York: SAGE Publication, Inc.
Thomson, G. & Hoffman, J. (n.d.). Measuring the Success of Environmental Education Program. Alberta CA: Canadian Parks and Wilderness Society (CPAWS)
Roger Tory Peterson Institute of Natural History. (1989). Barriers or challenges? in Breaking the barriers: Linking children and nature (pp.6). Jamestown, NY: AUTHOR.
UW-Extension（2004）Program action-logic model The Program Development and Evaluation .University of Wisconsin-Extension Retrieved November 17, 2004 from http://www.uwex.edu/ces/pdande/evaluation/evallogicmodel.html
Wiesenmayer, R. L., Murrin, M. A. and Tomera, A. N. (1984) Environmental education research related to issue awareness, in L. A. Iozzi, (Ed.), Summary of research in environmental education, 1971-1982: Monographs in environmental education and environmental studies, Vol, Ⅱ. (pp, 61-94). Columbus, OH: ERIC / CSMEE.

Worthen, B. R., Sanders, J. R., & Fitzpatrick, J. L. (1997)Program Evaluation- Alternative Approaches and Practical Guidelines (2nd edition). NY: Longman Publishers USA.
Yerkes, R & Haras, K. (1997). OutdoorEducation and Environmental Responsibility. ERIC Clearinghouse on Rural Education and Small School. (ERIC Digest EDO-RC-97-6)