隨著傳播科技的進步，媒體已是兒青族獲得資訊、形塑觀點的重要來源。因此，媒體素養教育益形重要。我國教育部於2002年10月24日公佈《媒體素養教育政策白皮書》，但在教育現場僅有少數關切媒體素養議題之國小教師進行相關教學。過去相關研究大多探討教師之媒體素養認知、實施現況或是兒青族之媒體識讀能力，針對媒體素養教育可能成效之研究並不多，就媒體素養種子教師實施媒體素養教育成效之觀察更是有限。
本研究採實驗教學方式，透過財團法人媒體識讀教育基金會之協助，以媒體素養種子教師及其班級（23人）為實驗組，以同校同年級（五年級）之班級（23人）為控制組，採質量兼具方法探索媒體素養教育之實施與成效。研究發現，媒體素養種子教師使用的教學方式係採獨立課程進行，教學方法主要以講述教學法、詰問法以及學童分享等方式進行。教材方面，媒體素養種子教師主要以報紙為教材，輔以電影、新聞片段、廣告及網路資料等。在教學成效部分，實驗組學童在課後訪談中，表現具備媒體素養能力。而在媒體素養量表方面，實驗組學童接受媒體素養教育後，於｢媒體素養能力｣總分、「瞭解媒體訊息內容」及「分析媒體組織」方面有明顯進步。實驗組與控制組學童相較，前者也明顯在｢媒體素養能力｣總分及｢分析媒體組織｣能力上高於後者。
本研究亦探究學童對報紙、電視、網路、雜誌及廣播等五大媒體之使用行為和態度。使用行為包括「是否使用該媒體」、「使用時數」及「使用日數」等，態度包括「相信程度」、「重要程度」、「使用頻率」及「主要資訊來源」。研究發現，實驗組學童接受媒體素養教育後，其媒體使用行為並無顯著差異。在對媒體的態度方面，實驗組學童在接受媒體素養教育後，對電視內容之相信程度明顯下降，此與媒體素養種子教師使用電視說明新聞廣告化等媒體商業意涵可能有關。另外，媒體對學童的重要程度方面亦有差異。媒體素養教學後，電視取代網路成為對實驗組學童最重要之媒體，網路及廣播之重要性則減低。整體而言，實驗組學童對五大媒體之排列皆以電視為首，網路居次，報紙第三。此顯示，電視對兒童仍具有一定的重要性。
質化研究方面，本研究透過課程觀察、課後訪談及學習單之分析，瞭解學童對媒體素養教育的反應及是否培養了相關媒體素養能力。研究發現，學童較喜愛具實用性、趣味性及可帶來新知之媒體題材，也較喜歡互動多的教學方式。媒體素養能力方面，學童在「瞭解媒體訊息內容｣之學習成效較佳。例如，在辨識媒介呈現內容的刻板印象、媒介呈現內容與社會真實的關係及解讀媒介再現背後潛藏的意識型態等方面，實驗組學童都有一定程度的理解，表現出相關媒體素養能力。另外，在「分析媒體組織｣部分，學童的訪談內容也顯示能瞭解媒體組織所有權對呈現資訊的可能影響。這指出，本研究質量之研究發現互相呼應，媒體素養種子教師實施之媒體素養教育，有助於培養學童之媒體素養能力。

With the advances in communication technologies, the mass media have become the main source for adolescents and children to acquire information and shape viewpoints. Media literacy education has become increasingly important. Although the Ministry of Education in Taiwan announced “The Government’s Media Literacy White Paper” on October 24, 2002, only a small number of concerned teachers teach media literacy in elementary schools. Also, past studies most focus on examining teachers’ viewpoints of media literacy, the implementation of media literacy education, or adolescents’ media literacy ability. Not many studies examine the effectiveness of media literacy education. Research focuses on the effectiveness of the media literacy education by Seed Teachers of Media Literacy is even limited.
This study used an experimental teaching method and through the assistance of Media Literacy Center, cooperated with a Seed Teacher of Media Literacy to conduct the teaching experiment. It takes the Seed Teacher‘s class as the experimental group (n = 23), and the other one of the same fifth grade as the control group (n = 23). This study used both quantitative and qualitative methods to examine the implementation and effectiveness of media literacy education.
Result shows that the Seed Teacher of Media Literacy used an independent curriculum to implement media literacy education and used didactic instruction, Socratic questioning, and students’ sharing as teaching methods. The Seed Teacher mainly used newspapers as teaching materials, supplemented by films, TV news clips, advertising and information from the Internet.
As to teaching effectiveness, students of the experimental group show media literacy abilities in after-class interviews. After media literacy education, the experimental group students also show significant progress in the total media literacy score, especially in the dimensions of "understanding the content of media messages" and "analysis of media organizations". Compared with the control group students, the experimental group students show significantly higher scores in the media literacy scale and the dimension of "analysis of the media organization".
This study also examined the students’ media use behavior and their attitudes toward different types of media. Results show that after receiving media literacy education, the experimental group students show no significant difference in their media use pattern. But some of their attitudes toward the media have changed. For the experimental group students, the credibility of TV content has significant decreased. This may be related to the fact that the Seed Teacher of Media Literacy used TV news clips as teaching materials to demonstrate commercialization of TV news content.
The importance of the media for the students has also changed. After media literacy education, TV replaced the Internet as the most important media for the experimental group students, and the Internet and broadcasting become less important. The top three important media for the experimental group are as follows: TV, the Internet, and newspaper. This indicates that TV still plays an important role for children. As the Seed Teacher of Media Literacy of this study did not only use newspapers but also used many TV news clips as teaching materials, this may increase the important of TV for children.
As to findings from qualitative research, this study used classroom observations, after-class interviews and worksheets to examine students’ reactions to media literacy education and their related abilities. Results show that, students prefer pragmatic and interesting topics with new information and welcome interactive teaching methods. As to media literacy abilities, students of the experimental group show progress in "understanding the content of media messages". They are also good at identifying media stereotypes, explaining the relationships between media content and social realities, and interpreting the ideologies behind media representations. In the "analysis of media organizations," students of the experimental group also can understand effects of media ownership on media content.
Overall, results from the quantitative and qualitative analyses of this study both indicate that the media literacy education implemented by the Seed Teacher of Media Literacy have effects on children’s media literacy abilities.

中文部分

王寀蕙（2002）。《國小教師電腦融入教學素養及其專業成長活動之研究》。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
王純慧（2009）。《國小學童廣告媒體素養調查及其對課程設計的啟示》。國立台南大學教育學系課程與教學碩士論文。
中華新聞報（2007年12月11日）。〈法國免費報紙衝擊傳統報刊〉。《中華新聞報》。上網日期：2010年1月5日。取自http://blog.udn.com/jason080/1452822
白佳麒（2005）。《媒體素養教育融入九年一貫社會學習領域--第四階段能力指標與課程發展雛議》。國立政治大學廣播電視研究所碩士論文
世新大學（2004）。〈國中小媒體素養教育需求及現況調查 〉，《媒體素養教育需求研究》。上網日期： 2010年11月8日，取自http://mediaportal.moe.gov.tw/front/bin/ptdetail.phtml?Part=incase03&Rcg=100005
江艾謙（2008）。《以ISD模式發展流行文化媒體素養融入課程之研究》。國立台北教育大學課程與教學研究所碩士論文。
李月蓮 （2002）。〈香港傳媒教育運動：「網絡模式」的新社會運動〉。《文化研究月報》，20。上網日期：2003年12月30日，取自：http://www.ncu.edu.tw/~eng/csa/journal/journal_park138.htm
李曉媛（2003）。《媒體素養融入國小高年級社會科之合作行動研究》。國立嘉義大學教育科技研究所碩士論文。
余陽洲 （2003）。〈媒體公民教育的重要概念與教學特色〉。《師友月刊》。10：21-24。
余陽洲（2003年6月）。〈媒體識讀在永和社大〉，《媒體識讀教育月刊》，30。
余陽州、何念耘（2007）。〈風起雲湧媒體識讀浪潮〉。《中華民國新聞年鑑 1997-2006》。台北：中國新聞學會。
李楠崇（2008）。《國小六年級學童實施媒體素養教育教學成效之研究-以讀報教育為例》。國立台中教育大學社會科教育學系碩士論文。
呂傑華、陳逸雯（2009）。〈參與媒體素養研習之國民小學教師實施媒體素養教育之調查研究〉，《教育實踐與研究》，22（1）：1-40。
呂儀君（2008）。《國民小學的讀報教育與媒體識讀之關聯性研究》。世新大學新聞學研究所碩士論文。
林子斌（2005）。〈英國媒體教育之發展及其在國定課程中的角色〉。《當代教育研究》13：115-148。
林子斌譯（2006）。《媒體教育—素養、學習與現代文化》，台北：巨流。（原書David Buckingham〔2003〕Media Education –literacy, learning and contemporary culture.）
林永蒼（2009）。《臺北縣國民小學實施讀報教育可行策略之研究》。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文。
林作逸（2008）。《國小資優班媒體素養批判思考課程設計與實施之行動研究》。國立台北教育大學教育傳播與科技研究所碩士論文。
林愛翎（2001）。《媒體公民教育理論與實踐初探》。國立政治大學廣播電視研究所碩士論文。
吳明隆、涂金堂（2005）。《SPSS與統計應用分析（第二版）》。台北市：五南。
吳知賢（1998）。《兒童與電視》。台北：桂冠。
吳知賢、周慧美 （2000）。〈國小學童電視識讀課程教學實驗成效分析〉。《視聽教育》，248：1-11。
林柳君譯（1999）。《媒體探戈》，台北：經典。（原書Katz, H〔1999〕The media handbook.）
吳美美（1996）。〈課程改革和資訊素養教育〉，《社教雙月刊》，74：32-38。
吳政峰（2007）。《基隆地區國中生媒體識讀能力調查研究》。佛光大學傳播學系碩士論文。
卓然（總編）（2001）。《我把遙控器變聰明！國小媒體識讀教學手冊》。台北：媒體識讀推廣中心。
吳清山、林天祐（2004）。〈教育名詞－媒體素養〉，《教育資料與研究》，57：93-94。
吳晴萍譯（2001）。〈日本媒體識讀教育的推展現況〉。《媒體識讀教育月刊》，16：8-9。
吳翠珍 （1992）。〈電視形式特質對兒童與電視研究的啟示--從注意力與理解的研究發現談起〉。《廣播與電視》，1：35-47。
吳翠珍 （1993）。〈解「毒」電視？解讀電視！--談媒體教育中的電視解讀〉。《教學科技與媒體》，7：3-11。
吳翠珍 （1995）。《國內自製兒童節目內容呈現方式與學習效果研究報告》。台北：電視文化研究委員會。
吳翠珍 （1996）。〈媒體教育中的電視素養〉。《新聞學研究》，53：39-59。
吳翠珍（2001）。〈媒體素養與媒體教育的流變與思辨〉。「二十一世紀傳播學門回顧與展望研討會」，台北：政大傳播學院。
吳翠珍、陳世敏 （2007）。《媒體素養教育》。台北：巨流。
吳翠珍（2004）。〈台灣媒體教育的實驗與反思〉。《台灣教育》，629：28-39。
吳翠珍（2009）。《2009年全國兒童媒體使用行為調查報告》。台北：富邦文教基金會。
邱民才（2003）。《高中實施媒體識讀教育之評估研究》。私立中國文化大學新聞研究所碩士論文。
柯華葳（2007）。《台灣四年級學生參加國際閱讀素養調查結果》。（國科會）。桃園：國立中央大學學習與教學研究所。
夏成淵（2007）。〈全國NIE讀報教育實驗班 96學年度正式起跑〉。《國語日報社》。上網日期：2009年12月11日。取自：http://et.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20070922215914NEF
徐照麗（2001）。《我國推展國民小學電視媒體教育課程之研究》。台北：財團法人媒體識讀教育基金會。
徐照麗（2001）。〈我國推展國民小學電視媒體教育課程之研究（下） 〉。《廣電人》，76：56-57。
陳世敏（2000）。〈媒體素養通識課程規劃〉。《兩性平等教育季刊》，11：16-21。
陳世敏（2005）。〈媒體素養的基本概念〉，周典芳、陳國明（編）《媒介素養概論》，3-22。台北：五南。
國立台灣師範大學媒體素養研究中心（2009年9月1日）。媒素何物。上網日期：2009年12月29日取自：http://www.ntnu.edu.tw/cml/cmlhome-regulation.htm
教育部（2002）。《媒體素養教育政策白皮書》。台北市：教育部。
教育部（2008）。《國民中小學媒體素養教育推廣計畫服務計畫書》。台北市：教育部。
教育部（2008）。《「國民中小學媒體素養教育推廣計畫」服務計畫書》。台北：教育部。
國民教育司（2008年11月20日）。〈讓國中小師生認識媒體素養教育〉，教育部電子報。上網日期：2009年12月29日，取自http://epaper.edu.tw/news.aspx?news_sn=1899）
張宏源、蔡念中（2005）。《媒體識讀－從認識媒體產業、媒體教育，到解讀媒體文本》。台北：亞太。
張宏源（主編）（2001）。《媒體識讀：如何成為新世紀優質閱聽人》。台北：亞太。
陳玫吟（2008）。《國民小學二年級實施讀報教育之行動研究-以國語日報為例。》國立中正大學教學專業發展數位學習碩士論文。
陳怡軒（2008）。《國民小學的讀報教育與世界觀教育之教師行動研究》。南華大學國際暨大陸事務學系亞太研究所碩士論文。
陳尚蕙（2005）。《國民小學教師媒體素養之調查研究》，國力嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
郭佳穎（2005）。《台北縣市國民小學教師對媒體素養教育知覺之研究》。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文。
張庭瑋（2008）。《應用讀報教育（NIE）於全球議題教學之研究—以北市某國小五年級學生為例》。台北市立教育大學社會學習領域教學碩士論文。
張琦敏（2006）。《兒童觀看電視節目「運書機13 號」過程之研究》。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文。
陳精芬（2007年12月16日）。〈歐洲國家兒童閱讀活動之探討：以芬蘭、愛爾蘭、英國、瑞典及奧地利為例〉。《中華民國圖書館學會電子報》。上網日期：2009年1月3日，取自http://www.lac.org.tw/epaper/200718/20071216-1.pdf
許雅惠（2002）。〈知識經濟時代的識讀素養：國際識讀素養調查的議題與趨勢〉，《社教雙月刊》，109：50-57。
張慈軒、吳雪綺（2006）。〈批判教育學的媒體素養探討〉。《教育資料與研究雙月刊》。 72：119-132。
陳逸雯（2006）。《國民小學媒體素養種子教師實施媒體素養教育現況之調查研究》。花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文。
許誌宏（2005）。《國小學童網路媒體素養之研究》。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
張秀雄（主編）（1998）。《公民教育的理論與實施》。台北：師大書苑。
張嘉倫（2005）。《我國國小媒體素養能力指標之建構》。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文。
張錦華（2000）。〈兩性平等與媒體素養教育〉。《兩性平等教育季刊》，11：23-25。
張錦華（2004年10月26日）。〈加速推動媒體素養教育〉。《國語日報》，13版。
張學喜（2005）。〈台灣讀報教育的新紀元〉，馮季眉（編）《讀報教育指南，入門篇》，頁2。台北：世新大學出版中心。
張憲庭（2008）。〈媒體素養教育之理念與落實〉。《研習資訊》，25：85-90。
黃伊瑩（2004）。《幼兒媒體素養教學之研究──以解構性別刻板印象為例》。國立政治大學幼兒教育所碩士論文。
富邦文教基金會（2003）。「媒體細細看—全國國小學童媒體使用行為調查」。富邦文教基金會〔線上查詢〕。上網日期：2009年5月29日。取自：http://www.fubon.org/FubonAdmin/epaper_show2.asp?epaper_no=6
富邦文教基金會（2004）。全國青少年媒體使用行為研究調查。台北：財團法人富邦文教基金會。
富邦文教基金會（2008年12月16日）。「2008全國青少年媒體使用行為調查」。上網日期：2009年5月29日。取自：http://www.fubonedu.org.tw/news/newsview.asp?cde=new20081016163820LL3
富邦文教基金會（2009年12月16日）。2009全國兒同媒體使用行為研究調查。上網日期：2010年1月2日。取自:
http://education.fubon.org/news/newsview.asp?cde=new20091216170408P6U
馮季眉（2004）。〈讀報教育--推廣閱讀的另一種選擇〉。《教師天地》，129：42-44。
曾敏玲（2008年1月19日）。〈媒體素養教育參考資料：台灣近年推動媒體素養教育大事紀〉，《媒體素養教育電子報》，19。上網日期：2009年12月10日。取自：http://distance.shu.edu.tw/97cte_news/e-news/enews_20090119_11.html
黃葳葳 （2004）。《閱聽人與媒體文化》。台北：揚智。
黃鏗嘉 （2008）。〈科技素養之媒體面─媒體識讀能力的意涵與探究〉。《教師天地》，156：34-37。
黃馨慧（2003）。《媒體素養融入國小五年級課程之研究－探討教學方案設計與資源教材分析及網站建構》。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
楊子嫻（2009）。《運用分享式閱讀教學於讀報教育之行動研究》。國立台北教育大學課程與教學研究所碩士論文。
鈴木綠（2000）。〈公民與媒介素養—以日本為例〉，「媒體公民教育國際研討會」，台北。
楊育民（2008）。《桃園縣一所國小實施讀報教育之研究》。台北市立教育大學教育學系碩士論文。
楊惠芳（2008年09月25日）。〈讀報教育實驗班　遍及25縣〉，《國語日報》，第二版。
楊雅婷譯（2003）。《童年之死---電子媒體時代下長大的孩童》，台北：巨流。（原書David Buckingham〔2000〕.After The Death of Childhood: growing up in the age electronic media.）
〈創意閱讀開拓桃園NIE：桃園縣推動讀報教育三年計畫〉（2007年8月4日）。上網日期：2010年1月5日。取自:www.jjes.tyc.edu.tw/~newread/doc/newspaper3year.doc
〈彰化縣推動「擁報幸福」實施計畫〉（2008年6月4日） 。上網日期：2010年1月5日。取自www.sdsps.chc.edu.tw/readlucky/readlucky2.DOC -
〈臺北市97學年度國民小學試辦讀報教育實施計畫〉（2008年9月22日） 。上網日期：2010年1月5日。取自:http://www.edunet.taipei.gov.tw/public/DownFile/55/980828%BBO%A5_%A5%AB%B0%EA%A5%C1%A4p%BE%C798%BE%C7%A6~%AB%D7%C5%AA%B3%F8%B1%D0%A8%7C%B9%EA%ACI%ADp%B5e（%AE%D6%ADq%AA%A9）.doc
〈臺北縣97年度試辦「早讀10分鐘－NIE」活動實施計畫〉（無日期）上網日期：2010年1月5日。取自:
http://www.ckps.tpc.edu.tw/mediafile/526/news/19/2010-1/2010-1-8-14-34-10-nf1.doc
蔡志強（2002）。《國小學童數位素養及其影響因素之研究－以雲林縣小六學童為例》。國立雲林科技大學資訊管理系碩士班碩士論文。
鄭智仁（2006）。《媒體素養教育融入健康與體育學習領域第二學習階段教學之行動研究》。國立政治大學廣播電視研究所碩士論文。
〈澎湖縣『讀報教育』實施計畫〉（無日期）上網日期：2010年1月5日。取自http://140.127.253.152/mkps/html/uploads/upfile/121_97-2澎湖縣讀報教育實施計畫.doc
葉義淦譯（2009a）。〈讀報深化社會參與〉。上網日期：2010年1月3日。取自：http://www.mdnkids.com/nie
葉義淦譯（2009b）。〈回顧，2008年　世界讀報教育大事記〉。上網日期：2010年1月3日。取自：http://www.mdnkids.com/nie
葉義淦譯（2009c）。〈推動讀報　提升亞太民主〉。上網日期：2010年1月3日。取自：http://www.mdnkids.com/nie/取自:http://www.mdnkids.com/nie　
葉興華（2008年11月20日）。讀報教育」實施結果問卷調查〉。上網日期：2009年1月6日，取自:http://www.feja.org.tw/modules/news003/article.php?storyid=138
楊瑞華（2002）。《桃園縣國小教師資訊素養及專業成長模式之研究》。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
管中祥、洪貞鈴（2006）。〈社區媒體素養推廣工作之評估與研究：以社區大學為例研究報告〉。財團法人臺灣媒體觀察教育基金會。臺北：教育部。
潘恆惕（2006）。《台南縣市國小學童收看電視節目類型與電視識讀能力之調查研究》。國立台南大學科技發展與傳播研究所碩士論文。
劉偉瑩（2006）。〈NIE交流　日率團訪臺〉。上網日期：2009年1月3日。取自http://www.mdnkids.com/nie/?url=nie_indicate/Unit7
劉莉娟 （2006）。《中小學教師媒體識讀教學認知對課程設計影響之研究》。世新大學資訊傳播學研究所碩士論文。
劉樹澤（2002）。《廣告管理》。台北：華泰。
諶淑婷（2009年10月1日）。〈讀報教育實驗班　全國689班起跑〉，《國語日報》。上網日期：2009年12月28日，取自:http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20091002140541KQF
聯合報（2009年1月24日）。〈法國救媒體　滿十八歲免費看報一年〉。《聯合報》。上網日期：2010年1月5日。取自:http://city.udn.com/60256/3233567?tpno=36&cate_no=0
鍾張涵（2008）。《提升兒童識讀能力與媒體近用研究-以《國語日報》實施NIE為例》。世新大學新聞學研究所碩士論文。
簡梅瑩 （2005）。〈媒體識讀教學活動設計的思考流程與實例介紹〉。《視聽教育雙月刊》，46（6）：1-14。
顏湘婷（2007）。《應用媒體識讀教育於國小學童之教師行動研究－以報紙新聞實施讀報教育為例》。國立新竹教育大學教育學系研究所碩士論文。
羅吉希（2008）。〈新加坡讀報教育　為華語學習扎根〉。上網日期：2009年1月3日。取自：http://www.mdnkids.com/nie/?url=nie_indicate/Unit7
饒淑梅 （1995）。《國民中學實施電視素養課程之研究》。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。

英文部分

A.C.Nielsen, (2008/12/17). Television, Internet and Mobile Usage in the U.S. Retrieved May 28, 2009 ,from Nielsen Web site:http://blog.nielsen.com/nielsenwire/wp-content/uploads/2008/11/nielsen_three_screen_report_3q08.pdf
AMLA (2001).What is Media Literacy? AMLA's Short Answer and a Longer Thought.Retrieved September 31 2009,from AMLA Web site:
http://www.medialit.org/reading_room/article247.html
Anderson, J. A., & Ploghoft, M. E. (1993). Children and media in media education. In G. L. Berry & J. K. Asamen (Eds.), Children and television: Images in a changing sociocultural world (pp.89-102). Newbury Park, CA: Sage.
Baran, S. J. (1999). Introduction to mass communication: media literacy and culture. California: Mayfield Publishing Company.
Barron, Daniel D. (2003). Library Media Specialists: Doing the News! School Library Media Activities Monthly,19 (7),48-51.
Bazalgette, C. (Ed.) (1989). Primary media education: A curriculum statement. London: British Film Institute.
Bowker, J. (Ed.) (1991). Secondary media education: A curriculum statement. London: British Film Institute.
Brandeis, J.(1992). A start kit on media literacy. English Quarterly, 25(2), 48-49.
Brown, J. A. (2001). Media literacy and critical television viewing in education. In D. G.Singer & J. L. Singer (Eds.), Handbook of children and the media (pp. 681-697).Thousand Oaks, CA: Sage.
Bukingham, D. (1990). Watching Media Learning: Making Sense of Media Education. London: The Flamer press
Buckingham, D. (1993). Children talking television: The making of television literacy.London: The Falmer Press.
Buckingham, D. (2003). Media education: Literacy, learning and contemporary culture, London: Polity Press.
Butts, D. (1992). Strategies for media education. In Bazalgette, C., Bevort, E. & Savino, J. [Eds.], New Directions: Media Education Worldwide, 224-229. London: British Film Institute.
Christ, W. G. & Potter, W. J. (1998). Media literacy, media education and the academy. Journal of communication, 48, 5-15.
Clanchy, M.T. (1993). From Memory to Written Record: England 1066-1307 (2nd ed.).Cambridge, MA:Blackwell.
Considine, D. (1994). Approaches to media education. Telemedium, the journal of media literacy. 42 (2), 20-32.
DeRoche, E. F. (1981). Newspapers in education: What we know. Newspaper Research Journal, 2 (3): 59-63.
Edward F., Sullivan, Betty L., & Garrett, Sherrye D. (1999). Using newspapers to teach character. Strategies for teachers, activities for parents. Newspaper in Education Resource Guide.
Fisch, S. M. (2007). Educational media in the twenty-first century－a call for collaboration. Journal of Children and Media, 1 (1):55-59.
Hart, A. (1991). Understanding the media: A practical guide. London: Routledge.
Hobbs, R. (1999). Teaching the humanities in a media age. Educational leadership, 56 (5), 55-57.
Hobbs, R. (2000). Media literacy. New York: Newsweek Education.
Kossack, S. (1986).Use the News : People’s Choice. Journal of Reading, 30(2) 168-170.
Kubey, R., & Baker, F. (1999). Has media literacy found a curricular foothold? Education Week, 19(9), 38-56.
Lee, A. Y. L. (2000, May). Media education, public sphere and critical citizenship: A social participatory approach to media education in post-colonial Hong Kong. Paper presented at the Summit 2000 Conference, Toronto, Canada.
Lloyd-Kolkin, D., & Tyner, K. R. (1991). Media and you: An elementary media literacy curriculum. Englewood Cilffs, NJ: Educational Technology.
Masterman, L. (1997). A rationale for media education. In R. Kubey (Ed.), Media literacy in the information age: Current perspectives (pp. 15-68). New Brunswick, NJ:Transaction.
McBrien, J. L. (1999). New texts, new tools: An argument for media literacy. Education Leadership. 57 (2), 76-79.
McClure, C. R. (1994). Network literacy: A role for libraries? Information Technology and Libraries, 13 (2), 116-117.
Megee, M. (1997). Media literacy: The new basic. Emergency Librarian, 25(2), 23-26.
NAA Foundation . (n.d.).History of NIE. Retrieved January 9, 2010,from NAA Foundation Web site:
http://www.naafoundation.org/About/Programs/NIE/History-Of-NIE.aspx
Neuman,S. B. (1995). Literacy in the television age: the myth of the TV effect. (2nd ed.).Norwood, NJ:Ablex.
Newton, R.(1985). Newspaper in Education: New Readers for Newspapers. The Meeting of the Western Social Science Association. Ft. Worth, TX, April 24-27.
OECD (2009/04/05). Society at a Glance reveals evolving social trends in OECD countries. Retrieved May 28, 2009,from OECD Web site:
http://www.oecd.org/document/17/0,3343,en_2649_34637_42671889_1_1_1_1,00.html
Ofcom (2008/11/20).The International Communications Market 2008. Retrieved May 28, 2009,from Ofcom Web site:http://www.ofcom.org.uk/research/cm/icmr08/
P. Kotler. (2000). Marketing management (millennium ed.).New Jersey: Prentice-Hall.
Potter,W. J. (2001). Media literacy. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Potter, W. J. (2004). Theory of Media Literacy: A Cognitive Approach. California: Sage.
Padgett, R. (2006).”Read All about It,”and Teach Kids Using School Newspapers.Education Digest:Essential Radings Condensed for Quick Review, 71 (6).
Phelps, D; Pottorff,D. (1992). Using Newspapers with Remedial Secondary Students to Improve Reading and Writing Literacy. Reading Horizons, 33 (1), 41-46.
Quin, R. (1998). Media education in western Australia. In A. Hart (Ed.), Teaching the media: International perspectives (pp.107-126). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Rausch, Anthony S. (2004).「Newspaper in education」in Rural Japan. Journal of Asian Pacific Communication, 14 (2), 223-244.
Rowen, A. (1990). Developing Critical Thinking Skills with the Newspaper. Georgia Social Science Journal,21 (1).22-23.
Rubin, A. M. (1998). Editor’s note: Media literacy. Journal of Communication, 48 (1), 3-4.
Schumacher, S. (1991). A Program for Motivating Sixth Grade Language Arts Students To Improve Reading Levels through Using News Periodicals with an Emphasis on Relevance and Critical Thinking, Technical report. Richmond: Florida Nova University.
Seitz, E. R.,Jr. (1997). Using Media Presentations to Teach Note- taking, Main Idea, and Summarization Skills. Journal of Adolescent & Adult Lieracy, 40 (7),562-63.
Silverblatt, A. (1995). Media literacy: Keys to interpreting media messages. Westport, CT: Praeger.
Silverblatt, A. (2001). Media literacy: Keys to interpreting media messages (2nd ed.). Westport, CT: Praeger.
Tapscott, D. (1998). Growing up digital: the rise of the Net generation. New York: McGraw-Hill.
The Future of Children (2008) .Children and Electronic Media.Retrieved Jan 2, 2010, from The Future of Children Web site:
http://futureofchildren.org/futureofchildren/publications/journals/journal_details/index.xml?journalid=32
Tuominen, S. (1998). Making media visible in Finnish school. Paper presented at the Media Education Research Section of IAMCR-conference. Glasgow, U.K.
UNESCO (2008/6/18).Teacher-Training Curricula for Media and Information Literacy.Retrieved May 26, 2009,from UNESCO Web site:http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ID=27057&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Walker,J., & Ferguson, D. (1998).The Broadcast Television Industry. Boston:Allyn & Bacon.